PEP小学英语五年级上册Unit 3 WHAT’S YOUR FAVOURITE FOOD.docVIP

PEP小学英语五年级上册Unit 3 WHAT’S YOUR FAVOURITE FOOD ? 第二课时A .Read and write 执教人：任思延 教学目标：（一）、知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。（二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。。2、能够用英语“点菜”。3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。（三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。2、了解中西方饮食方面的不同之处。语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习教学难点是句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。课前准备：1、一日三餐调查表格若干份。????????? 2、教师准备录音机和有关录音带。?? 3、多媒体课件?教学过程：???? 一、Warm-up1 、Let’s chant：What Do You Have For Lunch?教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。）2、Free talk:T：I like fish, What would you like?S1:? I’d like some tofu. ??? …教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。）（设计意图：Free talk通过课前的对话，热身活动，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语会话能力，又为下面交流的一日三餐埋下伏笔。）二、Preview1、做“猜谜语”游戏。出示图片，让学生去猜。（设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望。）三、?(一)、1、教师出示课件Mike: Mom, I’m hungry, What’s for dinner ? I’d like some soup and rice. Mom: OK, Wait and see.（设计意图：采用情景教学的方法，借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活场景中更有生命的活力。并感知本课的话题是“用餐”，开门见山，切入主题。）2、情景对话（设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务）T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today?S1: I have … .T: What about you ? (Ask another student)S2: I have …教师和学生表演后，再让学生与学生之间进行表演。让学生两人一组，一个人扮演，另一个人扮演Mom,假设两个人在厨房里分别运用上旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”进行用餐前的对话。并让学生理解和感知旧句型:：“What would you like for lunch?”与新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，教师可稍作讲解。（设计意图：通过此活动，使学生学会运用句型：What do you ha