六年级科学下册 20 太阳家族 教案 教学设计 课件 说课稿.docVIP

六下科学 20 太阳家族 编委：潘 波 郭 彪 使用人： 时间： 教材简析： 学生对地球已有了深入的探究，但是对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得较少。本课就是通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成 及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。 教学目标： 1．能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。 2．激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。 3．能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。 教学重点难点：知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备：橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等。 课时安排：1课时 教学过程： 一．创设情景，导入课题 出示图片资料，这就是我们生活的地球所处的太阳系。太阳系就象一粒小小的灰尘，但是在我们眼中它却是非常庞大的。今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。 二．探究活动 1．说一说我们知道的太阳家族里有哪些成员呢？ 请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？ （1）根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流： 太阳有什么特点？ 太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，它是这个家族中唯一的恒星。 你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。 卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？ 地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。 关于彗星你们想了解什么？ 小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。 太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。 太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。 谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。 2．探究八大行星 （1）谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球 就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（出示八大行星与太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？ （2）互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点： 引导学生交流八大行星的特点： 刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（在互动交流的过程中，随机出示图片，并补充说明。） 水星：水星大气很稀薄，昼夜温差很大。 金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。 地球：是我们美丽而富饶的家园。 火星：火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。 木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。 土星：目前发现土星有23颗卫星，是太阳系中卫星最多的行星。 土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。 天王星和海王星:离太阳较远， 温度很低，常年被冰覆盖。 三．自由活动：制作建构太阳系模型。 1．制作模型 （1）思考：同学们真了不起，从图中获取了这么多的信息。如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？ 引导：我觉得要做一个比较准确的模型，还需要更多的信息。 （2）出示表格指导分析 ①课件出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。 ②引导学生读表：我们来看第一行，从与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？ ③现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。 2．分发材料 学生活动 3．小结：刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确的将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。但是对照目前的数据，各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。 四．拓展活动 1．交流：刚才通过交流信息、制作模型，我们对太阳家族有了较深入的研究。在这个家族中目前适合人类生存的只有地球，你们能不能结合