六年级科学下册 10 无处不在的能量 教案 教学设计 课件 说课稿.docVIP

六下科学 10 无处不在的能量 编委：郭彪 胡兰兰 使用人： 时间： 教材简析： 能量无处不在，无时不有，离开了能量，我们就不能生存，能量与我们的生活息息相关。本课在前期分类探究的基础上，将小学阶段涉及的能量表现形式及其转化进行了汇总、整合，通过对生活中能量表现形式的归类和能量转化的实例与小实验，让学生知道任何物体工作时都需要能量。 教学目标： 1、能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。 2．在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。 3．知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。 教学重点难点： 对能量转化现象作合理的解释，认识不同形式的能量之间可以相互转化。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备：铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑、图片。 课时安排：1课时 教学过程： 一．创设情景，谈话导入 1．出示课文图片，请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？ 学生根据图片描述物体的运动。 2．根据所学的知识，进行分析能量的转化过程，导入新课。板书课题：第十课 《无处不在的能量》 二．在我们的生活中还有哪些能量？ 1．展示交流课前搜集到的关于能量的文字或图片资料。 揭示生活中能量的各种表现形式，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现问题，并在此基础上进行补充和完善，从而形成对生活中能量的认识。 2．师小结：能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。 3．生活中，你还知道哪些能量的存在形式？找一找，在我们周围你知道的能量，看谁找到的多。 4．把同学们寻找出的能量按能量形式分类。 让学生进行讨论、举例。 让学生自己总结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。 5．学生举例并讲解各种各样的能量的作用。引导学生了解一些常见的能量的作用。问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？请你说一说，电灯发光时，是将什么能转化成了什么能？。（例如：电灯将电能转化成光能和热能，电热器将电能转化成热能，电磁铁将电能转化成电磁能，电话将电能转化成电磁能和声能，电动机将电能转化成电磁能和机械能，电池将化学能转化成电能等等。电能以外的其他能量间的转化，如汽车的发动机将化学能转化成机械能和热能，太阳能热水器将太阳能转化成热能等等。） 6．同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。 师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有能量，我们就无法工作、学习。阅读p22下面的文字。 三．探究能量之间能够互相转化 1．我们动手做几个能量转化的小实验：（动手实验，体验能量转化的过程。让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程。） 第一个实验是用手弯折铁条。 让学生进行猜想，再进行验证。让学生手中的铁条进行弯折，提醒学生注意：弯折的速度越快，效果越明显。学生讨论：能量是怎样转化的？（这是机械能转化成热能） 第二个实验是用热水烫瘪了的乒乓球。 学生猜想：把瘪了的乒乓球放入热水中会有什么现象？注意：热水不要太满了。讨论：能量是怎样转化的？（这是热能转化成机械能） 第三个实验是用梳子梳头。 这是机械能转化成电能的小实验。回忆晚上睡觉时脱衣服时有什么现象？ 在我们的生活中还有哪些现象呢？你能用能量转化来解释吗？学生进行讨论交流。 小结：通过引导学生做以上几个小实验，体验到能量就在身边，能量无处不在，能量之间可以相互转化。 四．拓展应用： 电视的声和像与太阳能之间有什么关系？试用能量转化的观点将它们联系起来。 教师提示，学生讨论交流。 五．课后实践： 留心观察生活中物体能量转化的实例，试着描述能量转化的过程及形式。 教学问题 最佳解决方案 板书设计： 10、 无处不在的能量 能量是一切活动的源泉 能量转化 练习设计： 一．填空题。 1．能量是一切活动的源泉。 2．能量的存在形式多种多样，如 电能 、光能、 热能 、声能 、水能 、机械能 等 。 3．汽车发动机是将化学能转化成机械能和热能；灯泡发光是将电能转化成光能和热能；电话是将电能转化为声能和电磁能；电动机是将电能转化为电磁能和机械能；电池是将化学能转化为电能；用塑料梳子梳头时会发生头发被梳子吸引的现象，这说明摩擦可以产生电，在这个过程，是机械能转化成电能。说明能量之间是相互转化的。 二．选择题。 1．下列能量转换形式错误的是（ B