六年级科学下册 6 摆的秘密 教案 教学设计 课件 说课稿.docVIP

六下科学 6 摆的秘密 编委：郭彪 胡兰兰 使用人： 时间： 教材简析： 生活中有很多类似摆的现象，学生都见过或玩过，有一定的生活经验。本课以摆为切入点，通过对摆的探究活动，使学生知道影响摆摆动快慢的因素，了解摆的运动规律，意识到能量之间可以相互转化，能从“是什么”、“为什么会这样”等角度对摆提出问题，学会使用简单仪器进行定量观察，能做控制变量的简单探究性试验，在探究的过程中，发展学生进行对比实验的能力和归纳、概括的能力，培养学生探究自然奥妙的情趣和科学精神。 教学目标： 1．知识目标：通过研究，学生影响摆摆动快慢的因素。2．技能目标：培养学生的设计实验及实验操作的能力，培养学生分析、判断的能力。3．情感态度与价值观 教学重点难点： 能设计简单实验，知道影响摆摆动快慢的因素 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备：支架，细线，螺丝帽（两种），带摆的钟，钟表，挂图或投影片：摆钟、荡秋千等 课时安排：1课时 教学过程： 一．创设情景，提出问题 1．在我们的生活中，你发现有哪些类似摆的现象？（秋千、吊灯） 2．教师出示一个做好的摆，同学们请观察这个摆，你有什么发现？你想研究有关摆的哪些问题？（引导学生提出：摆摆动的快慢与什么因素有关？）这一节课我们就来研究摆的秘密。 （板书课题：6、摆的秘密） 二．实施探究，解决问题 活动一：做一个摆。 1．查看实验材料：支架、细线，螺丝帽 2．学生做一个简单的摆。先把支架夹子调到一定的高度，把线的一头固定到横杆上，线的另一端拴上螺丝帽。 3．我们把线（横架固线点到摆锤重心的距离摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆幅大小无关，与摆锤轻重无关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。 四．拓展延伸 1．摆为什么能长时间不停的摆动？过一段时间，为什么会慢慢的停下来？ 学生小组内讨论交流。 2．我们生活中挂钟的钟摆是怎样工作的？ 五．课后实践 做一个听话的摆。 教学问题 最佳解决方案 　 摆线长短 有关 摆锤轻重 无关 摆幅大小 无关 　　 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的摆的摆动快慢与摆长有关。同一个摆，摆越长摆动越慢，摆越短摆动越快。摆摆动快慢与摆长有关，与摆锤和摆幅无关。同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快摆长是指从支架摆锤重心的距离。摆摆动快慢与有关同一个摆，摆越长，摆动越摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间，为什么会慢慢地停下来？ 答：静止的摆在外力作用下开始摆动，在摆动过程中，能量不断转化；一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。 2．摆在摆动的过程中能量是怎样转化的？ 摆外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的转化。　 教后反思： 4