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九户中学课堂教案 学科年级 八年级物理 课题 第八章 第四节 电与热 主备人 黄建松 复备人 黄建松 上课时间 4.23 教学 目标 知识与技能：1、知道电流的热效应。2、知道焦耳定律。3、知道电热的利用和防止。 过程与方法：通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关。 情感态度价值观：1、通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题。2、通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。 重点 通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系. 难点 组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论. 教学 流程 教学内容 师生活动设计 一、新课引入 连接一个使电炉丝发热的电路。 电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？ 二、进行新课： 1、电流的热效应： 电能转化成热能的现象。 讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？ 学生猜想……教师分析……结论： 跟电阻的大小有一定的关系 （学生阅读48页实验） 2、焦耳定律 （1）演示实验（有改动，一次做完） （2）教师引导学生分析： （3）得出结论： （4）公式及各量单位： （5）理论推导： （6）解答问题：导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热. （7）例题 （8）电热与电阻的关系 3、电热的利用和防止： 学生阅读即可 三、达标练习 1．实验表明，电流通过导体产生的热量跟 成正比,跟导体的 成正比,跟 成正比.这个规律叫做焦耳定律.可以用公式 表示． 2．电流通过导体时________能转化成________，这个现象叫做___________． 3．一个电热器接在3 V的电源上，5 min内产生的热量是90 J，则这个电热器的电阻是________，通过它的电流是________A，如果通过这个电热器的电流是原来的2倍，则5 min内它产生的热量是________J． 4．电流通过电烙铁，电能转化为________能，电流通过电风扇，电能转化为________能，给蓄电池充电，电能转化为________能． 5．某电炉上标有“220 V ，1 000 W”的字样，把它接在220 V的电路中，则该电炉正常工作1 h，产生多少热量？电炉丝的电流是多少？电炉丝的电阻是多少？ 实验讨论 学生猜想 教师引导分析 学生阅读 教师演示 引导学生分析 学生讨论交流 学生尝试回答 学生整理例题 教师引导学生分析 学生理解 学生做题 一生展示 师生评价 板书 设计 第四节 电与热 1、电流的热效应： 2、焦耳定律： 内容： 公式： 推导： 3、电热的利用和防止： 教学 反思 通过巧妙处理教材提高了课堂效率：本节课的演示实验可见度非常小，因此我把教学的重点放在了设计实验的过程对学生思维能力的培养上，而演示实验部分则精心选择了一段实验的视频资料，这样，不仅收到了比实地演示更好的效果，而且节省了时间，使“电热的利用和防止”这一教学内容得以完成，从而使整节课内容变得完整。提高了课堂效率。 九户中学课堂学案 学科年级 八年级物理 课题 第八章 第四节 电与热 学习 目标 知识与技能：1、知道电流的热效应。2、知道焦耳定律。3、知道电热的利用和防止。 过程与方法：通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关。 情感态度价值观：1、通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题。2、通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。 重点 通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系. 难点 组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论. 学习 流程 一、新课引入 连接一个使电炉丝发热的电路。 电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？ 二、进行新课： 1、电流的热效应： 电能转化成热能的现象。 讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？ 学生猜想……教师分析……结论：跟电阻的大小有一定的关系 （学生阅读48页实验） 2、焦耳定律 （1）演示实验（有改动，一次做完） 现象： （2）教师引导学生分析： （3）得出结论： （4）公式及各量单位： （5）理论推导： （6）解答问题：导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热. （7）例题 （8）电热与电阻的关系 讨论：热效应与电阻成正比？反比？ 3、电热的利用和防止： 学生阅读即可 三、达标练习 1．实验表明，电流通过导体产生的热量跟 成正比,跟导体的