人教版五年级数学下册 3的倍数的特征.docVIP

3的倍数的特征 莒南县第四实验小学 王勇 一、教学内容：五年级下册教科书p19。 二、教学目标： 1.通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。 2.引导学生学会判断一个数是不是3的倍数。 3.培养学生分析、判断、概括的能力。 三、教学重点： 理解并掌握3的倍数的特征。 四、教学难点： 探究能被3整除数的特征。 五、教法要素： 1.已有的知识和经验：⑴猜想。⑵ 2、5的倍数特征。 2.原型：3的倍数图表。 3.探究的问题： ⑴一个数的特征的研究方法。 ⑵能被3整除的数的特征。 六、教学过程： （一）唤起与生成 从1、2、3、4、5、6中任选3个数字组成三位数，要求： （1）是2的倍数；（2）是5的倍数。 生说师记录，并让学生说说2和5的倍数的特征。 引入：有没有能组成3的倍数的三位数？3的倍数有什么特征呢？今天我们就来研究3的倍数的特征。 （二）探究与解决 经历“猜想——验证——观察探究——验证”的全过程，探究3的倍数的特征。 猜想。 激励学生大胆猜想，分小组交流，然后全班汇报。教师根据学生 的汇报进行归纳。 学生根据学过的2、5的倍数特征，可能猜测个位上是3、6、9的 数是3的倍数。 2．验证。 我们用什么方法来验证大家的猜想是不是正确呢？ 让学生举出一些个位上是3、6、9的数字，小组内进行验证。小组 验证中发现2种情况：个位上是3、6、9的数字不一定是3的倍数；而另一些数如12、18、21等个位上不是3、6、9的数，却是3的倍数。从而断定猜想是错误的。 小结：看来3的倍数和一个数的个位上的数无关，那与什么有关呢？ 3.一个数的特征可以从哪些方面进行研究。 同学们你们知道研究一个数有什么特征，可以从哪些方面入手 吗？ 让学生明白研究一个数的特征可以从以下几方面入手： 从一个数的个位去研究。 从一个数的十位去研究 把各个数位上的数加起来研究。 4.根据3的倍数，探究3的倍数的特征。 （1）投影出示百以内数表，学生利用p18的表。要求：在表中找 出3的倍数，并做好标记。 （2）观察这些3的倍数，根据我们了解的研究方法，寻找3的倍数 的特征。 学生先独立思考，再小组讨论，然后全班交流。小组之间相互补充、质疑。 汇报1：我们组发现个位上的数字没有什么规律，十位上的数字也没有什么规律。 汇报2：我们组发现像12、18、27、36、39 ……,这些数他们个位和十位上的数字加起来的和都是3的倍数。 5.验证。 是不是所以的数都符合呢？我们来验证一下吧。 找3的倍数来验证。 找几个3的倍数（两、三位的数），看各个数位上数的和是不是都是3的倍数。 找不是3的倍数来验证。 找几个不是3的倍数的数（两、三位的数），通过计算看看各个数位上数的和是不是3的倍数。 6.归纳小结。 引导学生小结：一个数各个数位上数的和如果是3的倍数，这 个数就是3的倍数，如果各个数位上数的和不是3的倍数，这个数就不是3的倍数。 （三）训练与应用 1.完成“做一做”第1题。 学生独立完成，集体订正。 2. 练习三第4题。 让学生逐题判断，再说说理由。 3.再方框里填上合适的数字，使这个数是3的倍数。 5 20 1 4 35 3.做一做第2题。 独立完成，并说明理由。 4.出示385. （1）改一个数使它变成3的倍数。 （2）改两个数使它变成3的倍数。 （四）小结与提高 小结学到的知识、方法以及学习的过程等，评价学习的表现。 课外延伸：根据乘法分配律，你能分析2453,732是不是3的倍数吗？课下试一试。 3