初一数学 镶嵌 教案 教学设计 学案.docVIP

九户中学课堂教案 学科年级 初一数学 课题 7.4 镶嵌 主备人 张学 复备人 刘秀梅 上课时间 教学 目标 1、通过生活中的实例，帮助学生理解镶嵌的数学意义； 2、通过引导从具体、特殊到一般的问题解决，培养学生的观察能力、探究能力以及把实际问题转化为数学问题的能力； 3、通过学生实验活动，搜集、画、设计一些平面镶嵌图，让学生体会镶嵌在日常生活中的广泛应用，培养学生进一步学习数学的热情。 重点 重点：镶嵌的含义以及它在实际生活中的广泛应用。 难点 难点：如何正确理解镶嵌。 教学 流程 教学内容 师生活动设计 一、创设情境 导入新课 (1)回想你家客厅（卧室）里的地砖、地板铺设情况，并说说是用什么形状的地砖、地板铺成的？ (2)展示实物模型、地板或地砖的拼合图案（可用实物投影仪展示）． 问题：为什么这些形状的地砖能铺成无缝隙的地板呢？ 二、合作交流 探究新知 探究（一） 问题1：我们常见的地砖为什么都是正方形（或长方形）呢？你能用数学知识来解释吗？ 探究（二） 问题2：在日常生活中，我们难得看见用三角形形状的地砖来铺地板，那么正三角形能否镶嵌成一个平面图案？ 实验：让学生分别剪出一些边长相同的正三角形，用这些正三角形试图镶嵌成一个平面图案． 结论：用正三角形形状的地砖能镶嵌成一个平面图案． 延伸：用普通的三角形形状的地砖也能镶嵌成一个平面图案． 探究（三） 给出一个用正六边形形状的地砖铺成的一个平面图案． （投影展示） 问题：对照图案，你能解释为什么可以用正六边形 议一议： 你见过用正五边形地砖铺成的地板吗？ 你能否解释这种现象呢？ 思考：1、用形状相同的任意三角形可以镶嵌吗？ 2、用形状相同的任意四边形可以镶嵌吗？ 三、总结反思 归纳提高 镶嵌的含义。 生活中常见的镶嵌。 能否镶嵌成平面图案的关键。 四、作业布置 1、必做题： （1）阅读书本93页． （2）在纸上画出常见的用多边形（如三角形、正方形、长方形、正六边形等）镶嵌的图案． 2、选做题： 在课外时间搜集一些其他用多边形镶嵌的平面图案，下节课开展交流． 3、备选题： 在正三角形、正方形、正五边形、正六边形中，如果用其中两种正多边形镶嵌，哪两种正多边形能镶嵌成一个平面图案？如能请你在纸上画出来． 学生回忆，并集体回答。 学生思考、讨论，各自表达自己的见解。 让学生分别剪出一些边长相同的正三角形，用这些正三角形试图镶嵌成一个平面图案． （教师巡视并指导各小组成员开展实验活动） 让小组成员代表报告实验的结果以及他们的发现并引导分析其结论产生的原因。 让学生进一步理解能否镶嵌成一个平面图案的关健。 板书 设计 镶嵌的条件： 用一种正多边形镶嵌 用几种正多边形镶嵌 教学 反思 九户中学课堂学案 学科年级 初一数学 课题 7.4 镶嵌 学习 目标 1、通过生活中的实例，理解镶嵌的数学意义； 2、通过引导从具体、特殊到一般的问题解决，培养观察能力、探究能力以及把实际问题转化为数学问题的能力； 3、通过实验活动，搜集、画、设计一些平面镶嵌图，体会镶嵌在日常生活中的广泛应用，培养进一步学习数学的热情。 重点 重点：镶嵌的含义以及它在实际生活中的广泛应用。 难点 难点：如何正确理解镶嵌。 学习 流程 一、导学问题 (1)回想你家客厅（卧室）里的地砖、地板铺设情况，并说说是用什么形状的地砖、地板铺成的？ (2)展示实物模型、地板或地砖的拼合图案（可用实物投影仪展示）． 问题：为什么这些形状的地砖能铺成无缝隙的地板呢？ 二、合作交流 探究新知 探究（一） 问题1：我们常见的地砖为什么都是正方形（或长方形）呢？你能用数学知识来解释吗？ 探究（二） 问题2：在日常生活中，我们难得看见用三角形形状的地砖来铺地板，那么正三角形能否镶嵌成一个平面图案？ 实验：剪出一些边长相同的正三角形，用这些正三角形试图镶嵌成一个平面图案． 思考：1.用正三角形形状的地砖能否镶嵌成一个平面图案？ 2.用普通的三角形形状的地砖能否镶嵌成一个平面图案？ 探究（三） 下面是一个用正六边形形状的地砖铺成的一个平面图案，对照图案，你能解释为什么可以用正六边形镶嵌？ 议一议： 你见过用正五边形地砖铺成的地板吗？ 你能否解释这种现象呢？ 三、练一练 1、在纸上画出常见的用多边形（如三角形、正方形、长方形、正六边形等）镶嵌的图案． 2、在正三角形、正方形、正五边形、正六边形中，如果用其中两种正多边形镶嵌，哪两种正多边形能镶嵌成一个平面图案？如能请你在纸上画出来． 3、有兴趣的做一做 在课外时间搜集一些其他用多边形镶嵌