17．1．2反比例函数的图象和性质 教案 教学设计 学案.docVIP

九户中学课堂教案 学科年级 八年级 课题 17．1．2反比例函数的图象和性质（2） 主备人 张连中 复备人 王雪飞 上课时间 教学 目标 知识：使学生进一步理解和掌握反比例函数及其图象与性质 能力: 深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法 情感态度价值观：体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神． 重点 理解并掌握反比例函数的图象和性质，并能利用它们解决一些综合问题 难点 学会从图象上分析、解决问题 教学 流程 教学 流程 教学内容 师生活动设计 导学问题： 1．什么是反比例函数？ 2．反比例函数的图象是什么？有什么性质？ 例题分析： 例3．见教材P44 分析：反比例函数的图象位置及y随x的变化情况取决于常数k的符号，因此要先求常数k，而题中已知图象经过点A（2，6），即表明把A点坐标代入解析式成立，所以用待定系数法能求出k，这样解析式也就确定了。 例4．见教材P44 牛刀小试： 1．若点A（－2，a）、B（－1，b）、C（3，c）在反比例函数（k＜0）图象上，则a、b、c的大小关系怎样？ 2． 如图， 一次函数y＝kx＋b的图象与反比例函数的图象交于A（－2，1）、B（1，n）两点 （1）求反比例函数和一次函数的解析式 （2）根据图象写出一次函数的值大于反比例函数的值的x的取值范围 随堂练习 1．若直线y＝kx＋b经过第一、二、四象限，则函数的图象在（ ） （A）第一、三象限 （B）第二、四象限 （C）第三、四象限 （D）第一、二象限 2．已知点（－1，y1）、（2，y2）、（π，y3）在双曲线上，则下列关系式正确的是（ ） （A）y1＞y2＞y3 （B）y1＞y3＞y2 （C）y2＞y1＞y3 （D）y3＞y1＞y2 3．已知反比例函数的图象在每个象限内函数值y随自变量x的增大而减小，且k的值还满足≥2k－1，若k为整数，求反比例函数的解析式 4．已知一次函数的图像与反比例函数的图像交于A、B两点，且点A的横坐标和点B的纵坐标都是－2 ， 求（1）一次函数的解析式； （2）△AOB的面积 在前一节的基础上，可适当增加一些较综合的题目，帮助学生熟练掌握反比例函数的图象和性质，要让学生学会如何通过函数图象分析解析式，或由函数解析式分析图象的方法，以便更好的理解数形结合的思想，最终能达到从“数”和“形”两方面去分析问题、解决问题。 例3一是让学生理解点在图象上的含义，掌握如何用待定系数法去求解析式，复习巩固反比例函数的意义；二是通过函数解析式去分析图象及性质，由“数”到“形”，体会数形结合思想，加深学生对反比例函数图象和性质的理解。 教材第52页的例4是已知函数图象求解析式中的未知系数，并由双曲线的变化趋势分析函数值y随x的变化情况，此过程是由“形”到“数”，目的是为了提高学生从函数图象中获取信息的能力，加深对函数图象及性质的理解。 板书 设计 板演 教学 反思