四年级数学上 垂直与平行 教案.docVIP

垂直与平行 常路中心小学 翁洪雁 教学内容：人教版数学上册P64-65例1。 教学目标： 知识与技能： 1.学生能够通过观察、操作和讨论，感知同一平面内两条直线垂直与平行这两种特殊的位置关系。 2.通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 过程与方法：在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 情感态度与价值观：.培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 教学重点：准确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间思维想象能力。 教学难点：正确理解“在同一平面内”，“永不相交”等概念的本质属性。 教学过程： 一：创设情景，生成问题　　 1、谈话导入： 我和你们的刘老师是什么关系？同事关系 我和张三是什么关系？师生关系 张三和王五是什么关系？生生关系 张三和他的爸爸妈妈是什么关系？ 张三是什么关系？回答不出来。 说明关系是相互的。不是单独存在的。 在数学中，我们学习了很多线，直线，射线，和线段，它们也存在着不同的关系。 今天我们就一起来研究一下，在同一平面内，两条直线的位置关系？ 板书：同一平面内 两条直线 2 想象活动 每个同学都有这样一张白纸，下面老师和你们一起借助这张纸来做一个想象活动，请同学们闭上眼睛想像一下。如果我们把这张白纸看成一个平面，想象一下这个面无限扩大会是什么样子的？在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线，想像一下这两条直线的位置关系是怎样的？ 3大胆“　画线” 睁开眼睛用彩笔把这两条直线画在这个平面上。（注意一张纸上只画一种情况） 二：探究交流，解决问题 互相平行 　师：画完了吗？ 　　学：画完了. 　　师：举起来。互相看看。 　　师，你们画的一样吗？ 　　生：不一样。 　　师：同学们的想象力可真丰富，在同一平面内想象两条直线竟然出现了这么多不同的样子，真不简单。老师呢，选择了几个有代表性的作品展示给大家看看。请同学们看大屏幕 课件展示9副作品 　　师：仔细观察，能不能给他们分分类？ 　　师：下面咱们就小组讨论讨论哪几号作品能够分成一类。 　　1、小组长汇报分类情况: 分为三类：相交的一类（1）（3）（6）(8) 快要相交的一类(5)(7)(9) 不相交的一类（2）（4） 2、对相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。 师：快要相交是什么意思？ 生：延长后相交 师：为什么能延长？ 生：直线的特点是向两端无限延伸。 师：（5）（7）（9）延长后真的相交吗？老师课件演示 学生观察 生：相交了 师：相交了，那咱们应该分到相交这一类 板书：相交 3、学习平行线 师：同学们再看，（2）(4)延长后真的不相交吗？ 请同学们闭上眼睛，想像一下，延长一点，再延长一点，无限延长会不会相交？ 老师课件演示 生：不会相交。 师：我们还可以怎样验证？ 生：用尺子量一量两条直线之间的距离。 课件动态演示： 课件展示概念　　 　像这样在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行，板书：“互相平行” 师：两条直线互相平行必须具备1：两条直线2：同一平面3：不相交 3个条件缺一不可 3、初步认识 出示：长方体教具 师：解释在同一平面内 上面面的长和下面面的宽 相交吗？不相交。平行吗？不平行，为什么？ 生：这两条直线不是互相平行的，因为它们没在同一平面内。 4、强化练习： （1）找一找，生活中哪些地方体现了互相平行？ （2）练习：课件十分钟 同学们都在干什么，让同学上大屏幕前指出图上那些地方体现了平行？ （二）互相垂直 师：刚才咱们知道了两条直线在同一平面内的位置关系是相交和互相平行。那同学们看相交这一类，能不能再给它们分分类？（老师提示：根据相交所成的角的大小进行分类） 小组讨论交流 1、小组长汇报分类情况 生：（1）（3）（6）（7）（9）分为一类 （5）（8）分为一类 师：为什么？ 生：（5）（8）相交形成了直角。 2、学习互相垂直 课件展示概念 师：像这种在同一平面内，相交成直角的两条直线叫做互相垂直，板书：互相垂直，(互相垂直是相交的一种最特殊的情况) 师：两条直线互相垂直必须具备1：两条直线2：相交成直角3：同一平面 3个条件缺一不可 师：其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，两条直线的交点叫垂足。 3、初步认识 两支铅笔 演示 相交和互相垂直 4、强化练习 （1）练习：课件十分钟 同学们都在干什么，让同学上大屏幕前指出图上那些地方体现了平行？ （2）找一找，生活中有哪些地方体现了互相垂直？ （三）全课总结：今天这节课我们研究了两条直线在同一平面内的两种特殊的位置关系， 板书：垂直与平行。 师：通过今天的学习，你都有哪些收获？ 三，巩固应用，内化提高 看来同学们的收获可真