八年级思想品德上 第六课课时1 心中有他人教案 课件 教学反思.docVIP

第六课（课时1） 心中有他人 育 目 标 情感态度价值观 初步形成“已所不欲，勿施于人”的人生态度。在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人，与人为善。 能力 体验平等待人、尊重他人、宽容他人对己、对人所带来的情感上的慰藉； 学会换位思考，增强学生的交往能力。 知识 了解在合作交往中应把握的原则；理解“已所不欲，勿施于人”的道理。 重点 本课教学重点是遇事能想着同学，不只顾自己。教材内容突出教学重点。 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 课型 新 授 课 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设 情景 导入 新课 分组 探究 小组 合作 一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小商贩，顿生怜悯之心，他把一元钱丢进卖笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回身来从卖笔人那儿取出一支铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。”一年后，一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出了这位企业家，自我介绍说：“你可能记不得我了，我也不知道你是名字，但我永远忘不了您，您就是那位重新给我自尊的人，我原觉得自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我‘是一个商人’现在我真的成了小有成就的商人。” 你从故事中得到什么启示？ 探究任务一 ：平等相待“你我他” 出示情境一： 教材69页材料---“杨密合作”材料。 思考讨论： 你认为怎样建立起友好的合作？你对杨密合作有何认识？密耳斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比他的资历深吗？ 知识点：平等待人是建立良好合作关系的基础。尽管我们每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在着差异，但是每个人都有长处，每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等对待别人，别人才能平等对待自己。 出示情境二： 看课本70页栏目插图内容，引导学生思考： （1）想一想： 第一幅漫画“你不行，看我的！”反映怎样的情景？你对此有何认识？ 第二幅“咱俩一起努力吧”反映了怎样的现象？你对此有怎样的认识？ (2) 议一议：平等待人对合作有什么作用？ 课题训练，出示训练题： 小文的疑问：“社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生来就是平等的呢？良好的合作需要平等相待？” 你能帮助小文回答这个问题吗？ 探究任务二：走出自我 豁达待人 创设情境三： 阅读漫画，分析漫画中人物的言行？谈谈对第三幅漫画的认识。 归纳：在合作中要尊重他人意愿，体谅对方的情感，体谅他人的处境。在合作中要学会换位思考。“己所不欲，勿施于人” 出示情境四：课本71页晓明和李巍的故事，思考问题： （1）李巍的眼睛怎么润湿了？你有什么感受？ ⑵请给故事续写结尾。 教师在学生充分讨论交流的基础上，引导学生认识到：人与人之间的合作需要理解和宽容。?善于理解别人才会被别人理解，能够宽容他人才能得到他人的宽容。 展开深入思考：见教材72 页： （1）宽容待人对于合作有什么意义？ ⑵ 你怎样正确认识宽容？ （3）面对下列情境你会怎么处理？说出自己的道理。 正确理解宽容的含义。 （1）宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，也不是曲直不辨。宽容是有原则的，不是盲目的。（2）宽容不是软弱，?让人不是怕人，而是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表现。宽容自己就是接纳自己，悦纳自己，意味着承认“人无完人”，给自己留下改过的机会，给自己信心和希望。 教师：联系事例导入新课：面对不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重？我们怎样做到心中有他人？ 学生：倾听欣赏材料，认真倾听老师的讲解，体会材料反映的道理。感受平等待人的意义。引起探究的欲望。 板书课题：心中有他人 教师点拨: 引导学生阅读教材“杨密合作”材料和P70页正文内容。组织学生回答问题，探究问题的答案。启发学生认识良好的合作需要平等、尊重和真诚。 学生：阅读课文材料，发现问题，提出自己发现的问题。“为什么要平等待人?合作为什么要平等待人? 回答、认真听讲、深入领会。 学生：联系自身、班级实际，结合插图内容，合作探究。 教师：引导学生分析图片中的情境，让学生深切体会到：平等待人是建立良好合作的基础。 学生：展示交流，充分回答。再回扣课本明确要点。 学生：阅读训练题，思考、探究，合作交流。回答问题。 教师：组织学生看课文，理解教材。组织学生表演漫画内容，亲身体会，加强认识。 学生：欣赏漫画，思考和发现问题，发表自己的看法和见解。 自我反思：漫画中的场景是否遇到过，曾经是哪个角色？ 学生：看课本71页课文。回答面对以上情形: 我做到的 我还没做到的是