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一上数学第二单元教案 比较---动物乐园 〖教材目标〗 1．通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。??? 2．认识符号“”“”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。??? 3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。??? 4．使学生初步体会到生活中处处有数学。 〖教学重点〗：认识符号“”“”和“=”，掌握比多少的方法 〖教学难点〗：记忆“”“”，并理解两者的含义 〖教材分析〗??? 这节课的教学，不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且要使学生初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生根据自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现《标准》的理念。要掌握“”“”符号，对孩子来说并不是一件容易的事，在教学中不能要求学生死记硬背“”“”，而应该注意引导学生，利用生活的经验帮助学生理解记忆。 〖教学设计〗(一) 创设情境，激发兴趣　　师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀? (二)引导操作，探究新知　　1．出示动物乐园图。　　师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。　　2．汇报交流。　　师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)　　3．动手操作。　　(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?　　(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。　　(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?　　4．设疑激趣。　　师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)　　(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?　　(2)汇报：我准备把……和……进行比较。　　5．探究方法。　　(1)认识同样多和“＝”(熊和鹿比)。　　A．师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?　　B．动手操作。　　比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。　　C．展示、交流。　　谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)　　D．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?　　(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。)　　E．认识“＝”。　　揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。　　认识“＝”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?　　谁会写“＝”?　　板书：4＝4；读作：4等于4。　　指导书写“＝”。 (2)认识“”“”(兔和猴比、猴和鸟比……)。　　A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。　　B．独立思考。　　C．小组交流。　　D．全班交流。　　怎么比?　　比的结果?［引导学生表述：谁比谁多(少)。］　　(3)认识“”“”(5和3比)。　　A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?　　谁会写“”?　　这个式子53怎么读?(5大于3。)　　B．师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗?　　那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)　　“”的名字叫小于号。　　这个式子35怎么读?(3小于5。)　　C．指导书写：“”“”。　　D．练习使用：“”“”。　　(练习中引导学生想办法分辨记忆“”“”。)　　E．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。　　(有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。) (三)练习与拓展　　1．师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。)　　2．师：其他的动物比较的