四年级语文下册三、四单元教材通研材料.docVIP

三、四单元教材通研材料 平邑四小刘广芹 四年级语文下册，仍然围绕专题来编排学习内容，形式更加丰富多彩。学期，肩负着完成第二学段目标的任务，所以，必须在识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习方面加强训练，提高学生的语文素质。9课《自然之道》重点：了解课文主要内容，从中受到启示：知道如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 突破这一难点，可以借助文中的一句话“我们做了一件愚不可及的蠢事。”通过读书，知道这件蠢事的前前后后，以及导致幼龟群受到极大的伤害。令孩子们真切地感受到:自然的规律就是这样，不可以违反。 第10课*《黄河是怎样变化的》是一篇略读课文，重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。黄河发生变化的原因有两个：一是自然原因，气候转寒、暴雨集中和结构松散的黄土，这两方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙进入黄河，堵塞河道。二是社会原因，即人类对自然的破坏。 11课《蝙蝠和雷达》编者意图就是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容，同时激发学生阅读科普文章的兴趣。 课后一个小泡泡提出一个要求：我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。课前或课后阅读关于仿生学的科普读物。 第12课*《大自然的启示》 让学生默读课文，说出短文大意，再读读议议，画出自己感受最深的语句，和同学们交流。 词语盘点：注意读读写写中的词语，理解记忆。读读记记的词语，要会读会认。 园地三习作是结合一次综合性学习的，在学习第9课《自然之道》后布置的，走进大自然，去观察动物、植物已生长或其他大自然现象，能有什么发现，受到什么启发。想发明什么？这类习作对一部分学生来说有一定的难度，那就提示他们，把观察活动的经过或心得写下来，也是一种收获。 日积月累编排了谚语。有农时谚语，有气象谚语。教学中，联系生活实际，让学生了解这些谚语所揭示的气象规律，鼓励学生收集、积累其它农谚，并主动与同学交流。有兴趣的还可以用这些农谚、气象谚验证生活，感受发现的乐趣。 展示台为学生提供展示学习成果和才能的机会。教师要做有心人，创设机会让学生展示。除了课本列举的形式，还可以开辟更多的展示方法，如：采访、资料的搜集等。用孩子们喜欢的形式去展示，效果会更好。 本组教材4篇文章有叙事性的记叙文，也有说明文，重点是让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现了受到启示。同时发展学生的观察、想像等思维品质。对于这样一些常识味很浓的文章，我们在教学中要注意什么呢？如何开展语言方面的训练和语文能力的培养呢？采用何种方式指导阅读比较合适呢？ 一、加强课前指导，指导学生查阅资料、运用资料。教育心理学认为：学习需要动机，需要情境。因此，教师的“导”延伸到课前，对指导和调控学生自主学习的过程是十分必要的。 案例1 为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析、整理资料为己所用的方法。教师还可以鼓励学生把搜集到的书面材料或图片展示到班级墙报上，供同学们互相阅读……学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分体现学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和提高学生独立阅读、获取信息的能力。 本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以级综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这一点要特别注意。 二、发挥教师的组织、引导功能。在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。但如果教师引导学生联系以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的了解作解答或补充。这样，问题来源于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。这也正好体现了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的能力”。 三、抓住主要内容。在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”。这一点，我们在学习《自然之道》时就要给于落实。并结合课文，让学生了解一般的归纳方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想。 案例2 第一部分：作者和同伴及一个生物学家向导，结队到南太平洋加拉巴哥岛旅行，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。（时间、地点、人物、目的） 第二部分：当大家看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，向导经不住其它的人的坚持，把幼龟抱向大