三年级英语上册 Book 1 Unit 5 B Let’s learn 教案 教学反思 说课稿.docVIP

PEP Book1 Unit5 Let’s eat Part(B) Let’s learn 教 学 目 标 与 要 求 1． 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea. 重点 water, milk, juice, Coke, coffee, tea六个单词的听说认读。 难点 water, milk, coffee的发音。 教具 师生各自准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea的实物或图片和词卡。师准备A部分单词的图片和词卡，Let’s do 的动作图片。纯净水瓶。相关磁带。两个新苍蝇拍。 教学环节 师生活动 教学问题 最佳解决方案 P r e p a r a t i o n 准备活动 Daily report. 教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”.学生一起拍手演唱。 【设计意图】歌曲热身，激发学生的兴趣。吸引学生注意力。 让学生将各自带来的食物图片放在课桌上，按老师的要求复习食物的名称。如：教师说：Show me your hamburger. 学生就举起自己的汉堡包图片说：Look, I have a hamburger. I like hamburgers. 用同样的方法复习其它的单词。 T：韩叔叔开了一家餐厅，叫零点。今天，他邀请我们一起去，Now, let’s go and have a look, OK? 首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件或图片:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,让学生读,并加上学过的相应作.如：hamburger. Show me the hamburger. 【设计意图】选择学生所熟悉的场所，引用他们喜欢的话题运用所学语言进行交际。从而培养他们的英语交际能力，激发他们学习英语的兴趣。 教学环节 师生活动 教学问题 最佳解决方案 P r e s e n t a t i o n 新 知 呈现 ’s this? 有的学生可能能够回答出来，如果学生不能够回答出来。教师接着说：This is water. 接着出示water 的词卡，教读这个单词。（教师带读时，注意强调示范元音字母a的发音）并将图片和词卡张贴在黑板上。接着采用不同的形式读这个单词。 利用同样的方式分别呈现另外几种饮料图片或实物：milk, juice, Coke, coffee, tea 教学这几个单词，并将它们的图片和词卡一一张贴在黑板上。在教学时一定要注意示范到位这些单词的发音。同时还要提醒学生Coke, coffee是音译词。Coke的第一个字母常常大写。 出示一个透明的容器，如纯净水瓶。教师倒入一点水说：water再倒入一些水，接着说：Some water.告诉学生不管是一点点水，还是许多水，水都要用water. 不能说a water 或 some waters。 这和汉堡包等词不同。告诉学生这种词叫不可数名词。表示饮料的单词都是不可数名词。 【设计意图】利用图片或实物教学新知，生动形象，便于学生识记新词。同时利用真实的情境教学语法内容：不可数名词，学生印象深刻，不知不觉中对这一语法内容就有了深刻的认识。 4． 让学生听Let’s learn的录音，边听边指单词和图片，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。 【设计意图】听音正音培养语感，达到听说认读的目的。 5． 用一组连贯的动作教Let’s do 中的动词pour, smell, taste, drink首先，教师左手拿一瓶水，右手拿一个纸杯，对学生说：Look! I’m pouring the water. Pour the water. 边做动作边说两遍这个句子。接着教师端起纸杯，放到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the water. 接着尝一尝说：Taste the water. 最后把水喝掉说：Now, drink the water. 教师演示完后，请学生说出这几个动作的意思。 6． 让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。 【设计意图】用连贯的动作进行教学使得教学过程自然流畅，无堆砌之感。同时，节奏感较强的TPR活动教学法使得学生情绪激昂，兴趣高涨。 教学环节 师生活动 教学问题 最佳解决方案 P r a c t i c e 巩固练习 1． 在学生对Let’s do中的内容熟悉之后，教师把Let’s do的图片顺序打乱，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。指出最快和准确的可或奖励。在教师示范清楚后，找同学到讲台上当老师发指令，其他同学分组比赛，看哪一组做的最好。 【设计意图】以竞赛的方式操练所学内容，学生乐于接受。参与