质量守恒定律 教案 说课稿 教学反思.docVIP

课题 课题1 质量守恒定律 课型 新授 编写 葛振刚 修订 吴德民 集体研讨时间 月　　　　日 使用修改时间 　　　月　　　　日 教学目标 知识与 技能 1．理解质量守恒定律的含义，能说明常见化学反应中的质量关系。 2．了解化学方程式的含义。 3．能运用质量守恒定律解决一些实际问题。 过程与 方法 1．初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。 2．通过实验汇报等，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。 情感态度与价值观 1．通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。 2．培养学生严谨求实的科学态度。 3．通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法 教学重点 通过实验探究认识质量守恒定律。 教学难点 从微观的角度解释守恒定律以及质量守恒定律的应用。 教学用品 仪器 托盘天平、锥形瓶、玻璃管、酒精灯、烧杯、试管、坩埚钳、石棉网 药品 白磷、硫酸铜、铁钉、稀盐酸、碳酸钠粉末、镁条 其它 气球、课件、学案 教 学 流 程 设 计 环节 教 学 问 题 活 动 设 计 教学问题最佳解决方案 情 景 导 入 “无中不能生有，任何存在的东西也不会消失，看起来万物是死了，但是实则犹生；正如一场春雨落地，霎时失去踪影，可是草木把它吸收，长成花叶果实，依然欣欣向荣。” 这是2400多年前，古希腊哲学家德谟克利特的一首诗，尽管这位伟人生活的时代没有化学，但是这首诗却反映了化学理论中最基本的一个原理——质量守恒定律。 教师引导，激发学生进行思考。 自 主 学 习 问题1：在一定条件下，反应物之间发生化学反应生成新物质，化学反应前后物质的质量有没有变化呢？ 问题2：化学反应中为什么遵守质量守恒定律？ 问题3：化学方程式有哪些含义？ 学生阅读、圈划，检查学生预习及笔记情况，小组交流。 探 　 究 与 交 流 一、质量守恒定律 问题1：当物质发生化学方应生成新物质时，反应物的质量总和跟生成物的质量总合相比较，存在着什么关系呢？ 　 过渡：同学们提出了三种假设，这很好，那么通过什么方式可以验证你的假设呢？ 问题２：从教材90页的活动与探究的方案一、方案二中任选一个，分四人小组进行实验探究。实验前小组内讨论方案上的步骤后进行实验，小组分工合作，将实验现象和结果记录在教材91页表格中，实验后小组交流讨论。 【巩固练习1】 １、现将10gA和足量的B混合加热，A与B发生化学反应，10gA完全反应，生成15gC，则参加反应B的质量是 。 2、现有化学反应：X+Y→Z,若将8gX和6gY在一定条件下反应，生成Z的质量（ ）。 A．等于14g B.小于14g C.大于14g D.不大于14g 过渡：科学家们也是沿着我们走过的路线发现并一次次的验证了这条定律。 问题3：小组完成教材92页 【实验5-1】、【实验5-2】这两个实验中，托盘天平在反应前后是否还平衡呢？是否违背质量守恒定律？ 【小结】理解和应用质量守恒定律时要注意以下几点： 1、质量守恒定律是一切化学反应必须遵守的一个定律，不适用于物理变化。 2、质量守恒定律研究的仅是指“质量”，不能任意扩展到其它物理量。 3、守恒的数量是“总质量”，不是部分反应物和生成物的质量。 4、守恒的范围是“参加化学反应的各物质”，没有参加反应的物质，不能计算在内。 5、解释反应前后物质的质量变化。 问题4：为什么化学反应遵循质量守恒定律呢？ 【巩固练习2】 1、化学反应前后，下列各项中肯定没有发生变化的是（ ） ①元素种类 ②分子数目 ③物质的质量总和 ④原子的种类 ⑤原子的数目 ⑥分子种类 A、①③④⑤ B、③④⑤ C、②③④⑤ D、③④⑤⑥ 2、若24.5g氯酸钾与2g二氧化锰的混合物加热到质量不再减少为止，得剩余固体的质量为16.9g，则反应生成氧气的质量为 g，同时生成 g氯化钾。 3、一些观赏鱼是从其它地方空运来的，而且必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入一种叫过氧化钙（化学式CaO2）2P2O5所表示的信息? 教师引导： 学生小组合作。作出假设： 假设1、生成物的质量总和大于反应物的质量总和。 假设2、生成物的质量总和小于反应物的质量总和。 假设3、生成物的质量总和等于反应物的质量总和。 活动与探究： 进行实验，描述现象，比较反应前后装置总质量的关系。组内间进行交流、倾听、 反驳、争论。 点拨：如学生瓶塞崩开后天平还平衡吗？原因是什么等？ 小结： 反应前装置的总质量=反应后装置的总质量 分析： 以方案一为例，我们可以将反应前后装置的总质量这样拆分： （1）反应前装置的总质量=装置