单元自然界中的水复习课 教案 说课稿 教学反思.docVIP

课题 第三单元　自然界的水 课型 复习课 编 写 孔庆文 修 订 张廷国 教学目标 知识与技能 1．加深了解有关自然界中水的知识，加深了解有关分子和原子的知识，学会区分物理变化和化学变化、单质和化合物 2．进一步掌握有关水的净化及软化的知识和技能 过程与方法 1．通过对第三单元知识结构的梳理构建，培养学生的分析和归纳能力 2．通过对第三单元知识结构的知能应用，养成学生的迁移和创新能力 情感态度与价值观 1．通过对水的再认识，使学生自觉养成节水习惯和环保意识 2．指导学生从分子和原子的观点观察世界，解释自然现象，解决实际问题 教学重点 第三单元知识结构的运用和创新 教学难点 第三单元知识结构的形成和完善 教学流程 设计 问题与教学 设计 学案与导学 设计 教学问题最佳解决方案 创设情景 生成问题 【情景创设】播放一段有关“南水北调”的视频或演讲一篇有关“南水北调”的报道 【投影展示】请看下面的一道中考试题： 我国北方长期干旱缺水，严重影响人们的正常生活和经济发展。自1952年10月毛主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”设想后，经过近50年来的艰巨论证，南水北调工程终于在2001年11月23 日全部通过专家审查。这顶堪称世界水利史上的创举，总投资超过5000亿元的特大型工程的实施已经呼之欲出。南水北调工程必须遵循三个重大原则： 其一，先治污后通水。国务院作出决定：“沿河工厂的工业废水必须经过处理、达标后才能排放，否则停产或关闭”。某工厂排放的一道污水使附近的河流湖泊都受到污染，从微观的角度来说是因为　　　　　　　　　　　。 其二，先环保后用水。请你结合生产、生活、生态工程等实际，举出三例环保举措： ①　　　　　　　　　　　　　； ②　　　　　　　　　　　　　； ③　　　　　　　　　　　　　。 【引出课题】要顺利解决诸多水的问题，我们有必要对第三单元的知识进行综合和概括 【融入情景】通过观看视频认识本单元知识的重要性，初步了解如何运用本单元知识解决生产生活中的问题 【尝试练习】分析思考，尝试完成，最大限度的解决有关问题 要 点 回 顾 与 交 流 知识点1： 水的组成（包括纯净物、混合物、单质、混合物） 问题1：拉瓦锡既发现了空气的组成，又发现了水的组成，那么，对空气组成和水的组成的描述是否相同？ 问题2：根据电解水的实验，你能得出哪些结论？你能从物质的组成、结构、性质、变化、分类等不同的角度得出相应的结论吗？ 知识点2：分子和原子 问题：你是如何理解“分子是保持物质化学性质的最小粒子”和“原子是化学变化中的最小粒子”的？ 知识点3水资源的利用及保护（包括水的净化、水资源的开发、污染、防治） 问题1：水的净化：净化的原因、方法和过程 问题2：“水的净化”和“水的软化”含义是否相同？水的软化得到是否就是纯净水？如何制得纯净水？ 问题3：过滤操作的基本过程和操作要领 【小组合议】学生把自我诊断阶段生成的问题在活动小组　内讨论解决，并把自己拟定的知识框架在活动小组内展示，比较各自的优点和缺点，选出较好的一份在班内参评。 【班级交流】把小组内不能解决的问题放在班内讨论，在教师的启发和鼓励下，尽量由学生自主解决。 把握分子和原子的本质区别 熟悉常见的水资源污染和浪费的现象 了解水的精华啊的方法和过程 净化水和软化的区别 定位提升梳理整合 板书设计 通过本课的学习，你有哪些收获？通过投影、板书展现这些知识间的关系 【板书设计】　　　　 第三单元　自然界的水 　　 　　　水的电解：　　　　水　　　　氢气　　＋　　氧气　 　　　化学符号：　　　　H2O　　　　　　　H2　　　　　　O2 电极名称：　　　　　　　　　　　　负极　　　　　正极 　　　体积之比：　　　　　　　　　　　　2　　　：　　　1 构成物质的粒子：水分子　　　　　　氢分子　　　　氧分子 　　 构成分子的粒子：氢原子、氧原子　　氢原子　　　　氧原子　　 　　 可再分粒子：　　水分子 　　　不可分粒子：　　氢原子、氧原子 组成元素：　　　氢元素、氧元素　　氢元素　　　　氧元素　　　　　　　　　　 　　　物质类别：　　　化合物　　　　　　单质　　　　　单质 　　　　　　　　　　氧化物　　　　　　非金属单质　　金属单质 水的净化：　　　净水效果依次为　　　、　　、　　　、　　、　　 水的软化：　　　方法有　　　　　　、　　　　　 节约用水：　　　工业　　　　农业　　　　　生活　　　　　　　 　　　　　水的污染：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　治污措施：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 智能应用 【智能应用】通过对第三单元的知识结构的构建和完善，同学们对本单元的认