长度与时间的测量 教案 说课稿 教学反思.docVIP

第二节 长度与时间的测量 第1课时 长度的测量 平邑兴蒙学校 张圣军 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1. 知道国际单位制以及国际商单位制中长度的单位为米。 知道长度的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。会正确使用长度的测量工具测量长度。通过日常经验或自然现象粗略估计长度 过程与方法 1. 组织学生通过具体的测量活动对常见的物理尺度有大致的了解对长度单位大小形成具体概念。 通过组织学生进行实际测量并对测量过程中出现的错误给予及时纠正，使学生能正确地使用刻度尺测量长度。 情感态度与价值观 了解测量长度的工具及其发展变化的过程，结合长度的测量，培养学生观察与实验的兴趣和习惯，培养他们认真、细心诚实的品质和实事求是的态度。 重点 1.认识长度单位的尺度大小，明确长度单位间的换算关系。 2.通过探究活动使学生掌握长度测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯。 难点 1.熟悉长度单位之间的换算关系。 2. 如何使用刻度尺测量长度和正确读数。 【教学环节安排】 环 节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设情境 仔细观察图，然后回答问题： 上图中的两个中心的圆哪个直径大？用刻度尺实际量一量，看你判断的是否准确？ 教师投影图形，学生先用眼睛观察比较，然后用刻度尺测量比较。 小结：通过这个例子说明：靠我们的感觉器官去判断物体的长度是“不可靠”的，要作出准确的判断，就必须用测量工具进行测量． 自主学习 1．要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准------ 。 2.在国际单位制中，长度的基本单位为 ，比米大的常用单位有 ，比米小的常用单位有 、 、 、 、 等。 3.有时人们对测量结果的精确度要求很高，有时人们对测量结果的精确度要求不高。当精确度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进行 ；当精确度要求较高时，则要选择适宜的测量工具进行 。 教师交代阅读学习任务，学生阅读课本，自主学习。 合作共建 知识点1：测量的单位 问题1：王宫门前的湖里，有多少桶水？ 问题2：不同国家生产的机器零部件为什么不能通用？ 知识点2：长度的单位及其换算关系 问题1：长度的国际单位是怎样规定的？长度单位的演变历程如何？ 问题2：长度的不同单位间的换算进率是怎样规定的？ 练习：1m= dm= cm= mm= um= nm 知识点3：刻度尺的使用方法 问题1：观察自己准备的刻度尺，思考下面的问题：A、它的零刻线在哪里？是否磨损了？B、它的量程，也就是它的测量范围是多少？C、它的分度值是多少？ 零刻线 （磨损或未磨损）；量程是 ；分度值是 。 问题2：用你的刻度尺测量一下自己物理课本的长度和宽度： 物理课本长： ， 物理课本宽： 。 问题3：在练习本上分别测出1mm、1cm、1dm的长度；在课桌上测出1m的长度，从中感知长度单位的大小关系。 教师口述问题，学生听故事，思考问题。 小结：要科学地测量，就要有一个人们公认的标准作为测量依据，物理学中把它叫做单位。 教师引导学生阅读课本P21---- P22了解长度单位的变迁，明确国际单位制中长度的基本单位，已经了解各单位之间的进率关系。 小结：1. kM m mm um nm 间是进制。2. m dm cm mm 间是10进制。 教师提示学生在使用刻度尺测量之前一般都要仔细观察它的零刻线是否磨损、量程和分度值各是多少？ 教师组织学生在小组内相互讨论、交流测量的过程、结果，然后每个小组将结果写在黑板的表格上。各个小组在交流的基础上，总结出正确使用刻度尺的方法。 小结：（1）刻度尺要放正，要紧靠被测物体。（2）读数时视线要与尺面垂直。（3）为了测量更准确，要估读到分度值的下一位数，并记下单位。 智能应用 例1：下列单位换算的写法中正确的是（ ） A．2cm=2 cm÷100=0.02m B．2cm=2×1/100 m=0.02m C．60μm=60μm÷1000μm=0.06mm D．60μm=60÷1000=0.06mm 例2： 8.8dm=____mm； 写出换算过程： 例3：某同学采用如图所示的方法测长度，试指出其中的错误 (1)__________________________； (2)___________________________； (3)_________