制取氧气 教案 说课稿 教学反思.docVIP

课题 课题3 制取氧气 课型 新授 编写 张廷国 修订 孔庆文 集体研讨时间 月　　　　日 使用修改时间 　　　月　　　　日 教学目标 知识与 技能 ⑴了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 ⑵了解并判断分解反应；认识催化剂和催化作用。 过程与 方法 (1)学习反应原理决定实验装置、气体性质决定气体收集和验满方法。 (2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 情感态度与价值观 逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 教学重点 实验室制取氧气的反应原理、发生装置、收集装置。分解反应。 教学难点 催化剂和催化作用。 教学用品 仪器 试管架、试管夹、试管、酒精灯、量筒、石棉网、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔塞、水槽、集气瓶、玻璃片、烧杯、坩埚钳 药品 5%的过氧化氢溶液、高锰酸钾、木炭、细铁丝、二氧化锰、氯酸钾 其它 棉花、火柴、课件、学案等 教 学 流 程 设 计 环节 教 学 问 题 活 动 设 计 教学问题最佳解决方案 情 景 导 入 1774年8月1日，普利斯特里把氧化汞放在特制的玻璃瓶里，用聚光镜加热，发现氧化汞很快分解放出气体。他利用排水法将产生的气体收集起来，并分别把蜡烛和老鼠放在其中。结果发现在这种气体中，蜡烛剧烈燃烧；老鼠活的时间也比在同样装置下空气中长。 问题1：普利斯特里所制取的是什么气体？他采用了怎样的化学反应原理、气体发生装置、气体收集装置、气体检验方法？ 问题2：如今，我们在实验室中是采取什么方法来制取氧气的呢？ 教师播放普利斯特里制取氧气的视频（或讲故事），提出问题1，引导和激发学生进行思考，初步了解实验室制取气体的一般步骤和方法。 提出问题2，引入课题： 课题3　制取氧气 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 知识点1：反应原理和有关概念 问题1 实验室常用哪些含氧物质制取氧气？你知道它们的颜色和状态吗？你认识它们的名称和化学符号吗？ 【实验2－5】⑴在过氧化氢溶液中，不加二氧化锰，用带火星的木条检验。 ⑵把少量二氧化锰加入到盛有过氧化氢溶液的试管里或把过氧化氢溶液缓缓倒入到盛有少量二氧化锰的试管里。 【实验2－6】 ⑶实验2－5完全反应后，重新加入过氧化氢溶液。 步骤 现象 原因 ⑴ ⑵ ⑶ 问题2　什么叫做催化剂、什么叫做催化作用？有些同学容易对催化剂的催化作用产生误解，你对下列有何看法？ ⑴过氧化氢不加二氧化锰，就不能分解放出氧气吗？ ⑵过氧化氢溶液加入二氧化锰，放出氧气的质量就会增多吗？ ⑶二氧化锰对所有的反应都有催化作用吗？ ⑷只有二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用吗？ ⑸催化剂只能加快化学反应速率吗？　 问题3 你能正确读、写、记住上述制取氧气的文字表达式吗？你能记住上述有关物质的化学符号吗？ 问题4 什么叫做分解反应？它与化合反应有什么不同？如何判断某反应是否分解反应？ 【例1】潜水艇里需要配备氧气的发生装置，以保证长时间潜航。下列反应都能产生氧气，其中最适宜在潜水艇里供给氧气的反应是（ ） A．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 B．水氢气+氧气 C．过氧化钠+二氧化碳→碳酸钠+氧气 D．过氧化氢水+氧气 【巩固练习1】“神舟六号”太空舱利用铁酸镍将航天员呼出的二氧化碳转化为氧气，而铁酸镍的质量和化学性质都不改变，在该过程中铁酸镍是（ ） A．反应物 　　　B．生成物 C．催化剂 　　 D．消毒剂 知识点2 实验室制取氧气 问题1 制取气体的发生装置是由什么决定的？加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气、加热高锰酸钾制取氧气、利用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，应分别选择怎样的发生装置？ 反应物状态 反应条件 发生装置 固体 加热 固液 不加热 问题2 气体收集装置是由什么决定的？制取氧气应选择什么收集装置？ 气体的密度和溶解性 收集装置 密度比空气大且不与空气成分反应 密度比空气小且不与空气成分反应 难溶于水且不与水反应 问题3 气体的检验方法是由什么决定的？如何验证、验满一瓶氧气？ 【实验2－7】 加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气。 实验编号 现象 原因 ⑴ ⑵ 活动与探究　加热高锰酸钾制取氧气 ⑴制取氧气 实验室制取氧气步骤：（茶庄定点收利息） 一要检查气密性，（查） 二要药品装管中；（装） 三把仪器固定好，（定） 四是点燃酒精灯；（点） 五用排水法收集，（收） 六把瓶管移出水，（离） 七是熄灭酒精灯。（熄） ⑵氧气的性质 ⑴木炭在氧气中燃烧： 　取→点→伸→倒 ⑵铁丝在氧气中燃烧