科学探究：凸透镜成像 教案 说课稿 教学反思.docVIP

第五节 科学探究：凸透镜成像 第一课时 平邑县流峪学校 于大华 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1. 能识别凸透镜和凹透镜。 2. 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 3. 知道什么是凸透镜的焦点和焦距。 过程与方法 1. 通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。 2. 初步培养学生对探究结果进行交流、评价的能力。 情感态度与价值观 1. 通过观察培养学生对凸透镜成像的探究兴趣。 2. 培养学生探索自然现象和日常生活中的物理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。 问题3：教师提问：一个凸透镜有几个焦点？有几个焦距？ 教师演示：把一个凸透镜正对投影仪的光（或太阳光），前后移动凸透镜的位置，直到屏幕上出现一个最亮最小的 “光点”即焦点。然后把凸透镜反过来并保持凸透镜的位置不变，引导学生观察屏幕上是否出现焦点。 小结：凸透镜的左右两边各有一个焦点且两个焦点到凸透镜光心的距离相等，所以一个凸透镜有两个焦点，一个焦距。 问题4：教师引导学生找出下列三条特殊光线经凸透镜折射后的特点： （1）平行与主光轴的光线经凸透镜折射后，折射光线过凸透镜对侧的焦点。 （2）过焦点的光线经凸透镜折射后，折射光线与凸透镜的主光轴平行。 （3）过光心的光线经凸透镜折射后，折射光线传播方向不变。 知识点3：凹透镜的发散作用 问题一：教师演示（如有条件尽量让学生做）：把凹透镜正对太阳光（如没有太阳光，可以用投影仪的光代替太阳光），在凹透镜的后面放一张白纸并前后移动白纸的位置，观察白纸上“亮度”的变化。 引导学生分析：为什么白纸上的亮度比周围要“暗”？（因为射到凹透镜上的光经凹透镜折射后向四周“发散”）。 小结：凹透镜对光有发散作用，所以凹透镜又叫做发散透镜。 问题2：教师演示：把凹透镜放入倒立的玻璃缸内并通入烟雾（用蚊香或烟均可），用两个激光灯平行射向凹透镜，两束激光向四周发散。 教师引导学生利用实验现象画出图中所示的光路图。 教师展示放大镜与老花镜，引导学生分别观察并用手触摸：比较其边缘的厚度与中央的厚度。 教师展示实验室里的凹透镜，引导学生分别观察并用手触摸：比较其边缘的厚度与中央的厚度。 学生知道光心、主光轴、焦点及焦距，并要求学生在图中依次标出光心、主光轴、焦点及焦距。 引导学生总结，能进行简单的光学作图 智能应用 例1：平行与主光轴的光线经凸透镜折射后，折射光线过凸透镜对侧的 ，过焦点的光线经凸透镜折射后，折射光线与凸透镜的主光轴 ，过光心的光线经凸透镜折射后，折射光线传播方向 ． 例2：在图5中的四个方框内填入合适的透镜。 例3：一凸透镜的焦点为F，一凹透镜的焦点为F’，让这两个透镜的一侧都正对着阳光，则在两透镜另一侧的焦点上，F和 F’的温度相比（　） A．F点的温度较高 B．F’点的温度较高 C．两点的温度一样高 D．无法判断 出示题目，学生讨论、交流，寻找方法。 1．教师讲解时要渗透“逆向向维”的思想。利用光的可逆性由“平行与主光轴的光线经凸透镜折射后，折射光线过凸透镜对侧的焦点”推知“过焦点的光线经凸透镜折射后，折射光线与凸透镜的主光轴平行”。 2．推广应用： （1）利用太阳光、白纸及刻度尺测量凸透镜的焦距。 （2）把灯泡或烛焰放在凸透镜的焦点上，制作平行光源。 诊断评价 1．下列关于凸透镜对光线的作用正确的是（ ） A．光通过凸透镜变成平行光 B．凸透镜只有对平行于主光轴的光线才有会聚作用 C．凸透镜对任意光束都有会聚作用 D．凸透镜对会聚光束的光线没有会聚作用 2．光通过透镜的光路如所示，正确的图是 3．观察图1所示的透镜，它们形状的共同特征是 ，在物理学中，我们把这一类透镜叫做 透镜．观察图2所示的透镜，它们的形状的共同特征是 。 出示评价试题，学生独立完成，同时根据反馈的情况进行补偿。 作业设计 1．完成如图7所示的透镜光路图． 做到作业本上，独立完成，教师批阅。 教后反思 1 图5 图6 图1 图2 图7