熟悉而陌生的力 复习 教案 说课稿 教学反思.docVIP

第五章 熟悉而陌生的力（复习课） 平邑县赛博中学 王振华 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1.知道力是物体对物体的作用、力的作用是相互的、力的作用效果。 2.理解力的三要素对力的作用效果的影响并会用力的示意图表示力的三要素。 3．知道什么是弹力，知道弹簧测力计的原理及使用方法。 4．理解重力的大小与质量的关系并会相关计算，知道重力的方向与作用点。 5．知道滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系并能改变摩擦力的大小。 过程与方法 1.体验科学探究“滑动摩擦力”的过程，初步学会“如何猜想与假设”，会用控制变量法设计实验。 2．体验合作与交流，解决实际问题的过程。培养学生分析问题，解决问题的能力，培养学生的发散思维能力。 情感态度与价值观 1.通过对有关摩擦问题的解决、失重与假如没有摩擦的讨论等，认识和感受物理知识在生活中的作用与价值。 2．通过合作交流，培养学生主动与他人合作的精神，让学生养成合作学习的习惯。 重点 1．力的作用是相互的，正确使用弹簧测力计，重力与质量的关系，摩擦力的大小。 2．有关G=mg的计算，会用摩擦知识解决生活中的有关知识。 3．如何猜想及控制变量法在实验中的应用。 难点 1．运用力的作用是相互的解释相关现象，运用摩擦知识解解释相关现象。 2．运用控制变量法设计探究实验。 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 最佳问题 解决方案 知识再现 回顾课本，梳理知识结构 教师以知识梳理的形式，将本章所学的基础知识通过学案呈现给学生，让学生自我完成，将本章所学的基础知识进行回顾，实现知识的再现。 展示交流 知识点1：力的作用是相互的 问题1：用手拍打桌面时，手对桌面作用一个力，这个力的施力物是 ，受力物是 ；同时手感到疼痛说明桌子也对手作用一个力，这个力的施力物是 ，受力物是 ；由此证明手与桌子之间的作用力是 的． 问题2：运动员游泳时，运动员用力向后划水，运动员为什么向前运动？因为力的作用是相互的，所以水对运动员产生一个向前的力，因此运动员就会向前游动。 小结：解释方法按照下列顺序组织语言：作用力——力的作用是相互的——反作用力——结果。 知识点2：力的三要素 问题1：哪些因素影响到力的作用效果？你是如何研究的？ 小结：利用控制变量法研究力的作用效果与力的大小、力的方向、力的作用点的关系。 问题2：如图所示，粗细均匀的重为5N的木棒靠在墙上，请你在图上画出木棒所受重力的示意图． 小结：①首先确定力的作用点，作为线段的端点。②沿力的方向画一条线段并在线段的末端标出箭头，表示力的方向。③在线段一旁标出力的大小。 知识点3：弹力 问题实验室里常用 来测量力的大小，它是利用 的原理制成的．如图所示的弹簧测力计，用它可以测量最大是 的力，其分度值是 ，此时弹簧测力计所受拉力是 N． 小结：弹簧测力计受到的拉力越大弹簧的伸长就越长。 知识点4：重力的三要素 问题1：重力与质量成什么关系？ 小结：（1）物体所受重力与它的质量成正比，比值是定值，约等于9.8N/kg。 （2）g=9.8N/kg表示1kg质量的物体受到的重力是9.8N。 （3）重力的方向是竖直向下，不能说成是“垂直向下”。 （4）宇航员从地面到达太空后，其质量不变，但不再受重力作用即处于“失重”状态。 知识点5：摩擦力 问题1：如果猜想滑动摩擦力的大小可能与接触面的面积有关，我们应如何探究？ 小结：根据“猜想”的因素，利用“控制变量法”设计探究实验。 问题2：如图，冰壶比赛时由于运动员既要滑行，又要在刷冰时用力蹬地，滑行脚和蹬冰脚需要分别穿上塑料底和橡胶鞋。其中，蹬冰脚穿橡胶底鞋是为了 接触在面的粗糙程度，使摩擦力 。（填“增大”或“”减少） 小结：从影响滑动摩擦力的因素去分析。 知识点一： 以题目的形式让学生展示自己的观点或做法，让学生相互交流，充分发挥自己的看法。 知识点二： 问题1：引导学生举例并分析，回顾影响力的作用效果的三要素。 问题2：让学生完成作图，总结作图方法。 知识点三： 要求学生回顾弹力的概念，知道弹力产生的条件。 根据问题明确弹簧测力计制作原理及其使用。 知识点四： 要求学生复述探究重力与质量的关系，会用图像表示，能分析数据得结论。 知识点五： 问题1：引导学生，学会猜想：根据自己的生活经验或某种现象作出猜想和假设，不能毫无根据地乱想或瞎说。实验方案要正确。 问题2：解决有关摩擦的具体问题的一般思路是：第一步分类即弄清属于有益摩擦还是有害摩擦。第二步确定目的即需要增大摩擦还是减小摩擦。第三步找出容易改变