力的合成 教案 说课稿 教学反思.docVIP

力的合成平邑赛博中学 徐迎祥 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1. 知道什么是合力，什么是二力的合成． 2. 会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向． 过程与方法 1. 在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流讨论中发现新的问题． 2. 在关于力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直至形成科学理论的过程． 3. 培养运用物理知识解决实际问题的能力．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向． 情感态度与价值观 1. 通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质． 2. 通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力． 重点 同一直线上二力的合成 难点 认识等效替代对物理发现的重要作用 【教学环节安排】 环 节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设情境 两个小同学同时用力提起一桶水，一个大同学用一个力就能提起来，大同学的一个力所产生的效果跟两个小同学的两个力同时作用的效果相同．大人的一个力跟两个小孩的两个力之间有什么关系？ 让两个小同学和一个大同学演示后讨论． 自主学习 1．如果一个力产生的作用效果跟几个力的作用产生的效果 ，这个力就叫做那几个力的 ．组成 的每一个力叫分力． 2．求几个力的合力叫 ． 3．同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之 ，方向跟这两个力的方向 ，即F=F1 F2． 4．同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之 ，方向跟 那个力的方向 ，即F=F1 F2．出示自主学习题纲，学生看书预习，完成． 合作共建 知识点1：合力 问题1：让两个小同学抬起一张课桌，一个大同学同样能搬起这张课桌，大同学的一个力所产生的效果跟两个小同学的两个力同时作用的效果一样吗？大同学的一个力跟两个小同学的两个力之间有什么关系？ 小结：强调一个力所产生的效果跟两个力同时作用的效果相同，这种方法称为等效替代． 问题2：让学生分析课本图6-14、6-15明确合力与分力的定义，并再列举类似的例子．1．如图所示，两个小孩能提起一桶水，一个大人同样能提起一桶水，这个现象表明大人的一个力所产生的效果跟两个小孩的两个力同时作用的效果 ．大人的一个力叫两个小孩的两个力的 ，两个小孩的两个力分别叫 ． 知识点2：同一直线上二力的合成 问题1：观察课本P107图6-16及图6-17．在以上两个例子中，你认为同一直线上二力的合成有几种情况？ 小结： （1）同一条直线上同方向的二力的合成． （2）同一直线上方向相反的二力的合成．问题2：实验探究（或者按课本图6-18） （1）同一条直线上同方向的二力的合成．如图所示，把弹簧的下端固定在铁架台上，旁边立一个刻度尺． 小结：通过实验可知，力F产生的效果跟力F1和F2共同作用的效果相同，所以F是F1和F2的合力，即F= F1+F2 ．同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F= F1+F2． （2）同一直线上方向相反的二力的合成． 如下图所示的装置进行实验探究． 小结：实验发现：拉力F的作用效果跟拉力F1和F2共同作用的效果相同，所以力F是力F1和F2的合力，即F= F1—F2．同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力大小之差，合力的方向跟较大的力方向相同，即F= F1—F2． ．水桶所受重力是300N，用竖直向上400N的力拉水桶，此时水桶受到合力大小等 N方向 ．耕地时，马的水平拉力是2000N，土地对犁的阻力是1700N，犁受到的合力是 方向 ． ．桌面放一个重力为3N的茶杯，桌子对它的支持力是3N，茶杯的合力 ． ．马拉车向前的力是900N，车行驶时受到的阻力为650N，则车在水平方向上受到的合力大小是（ ） A． 900N B． 650N C． 1550N D． 250N ．物体在水平方向受到左、右两个力作用，已知F1向右，大小35N，其合力向右，大小为20N，则另一个力F2的大小、方向是（ ） A．15N，向右 B．55N，向右 C．15N，向左 D．55N，向左 进行全班交流活动．由学生自己进行分析和总结，并得出合力与分力的定义． 引导学生分析讨论并举例分析． 由学生交流分析、讨论归纳 让学