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第一节 力 平邑县赛博中学 王振华 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1.形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。知道物体间力的作用是相互的。知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状 经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。通过常见事例和实验认识力所产生的效果。通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。体会物理就在身边。力的概念物体间力的作用是相互的_______发生改变． 出示导学提纲， 指导学生自主学习， 明确本节内容重难点。 合作共建 知识点1：力的概念 问题1：你能通过课本内容来说明力的作用是什么吗？ 运动员对杠铃有“举”的作用，大象对跷跷板有“压”的作用，渔翁对鱼网有“拉”的作用，推土机对土有“推”的作用。 小结：这些力现象的共同特点是物体对物体都有某种“作用”。 问题2：不直接接触的物体之间是否有力的作用？ 小结：不直接接触的物体之间也有吸引或排斥的“作用”，即不直接接触的物体之间也会有力的作用。 问题3：在物理学中力是什么？ 小结：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做力的作用。例如：运动员对杠铃有“举”的作用就是力的作用，我们就说运动员对杠铃产生了力的作用。 问题4：一个力总会涉及到几个物体？什么是施力物和受力物？ 小结：一个力总会涉及到两个物体即施力物和受力物，单个物体不会发生力的作用。 1．观察课本图5-1发现：运动员对杠铃有 的作用，大象对跷跷板有 的作用，渔翁对鱼网有 的作用，推土机对泥土有 的作用，同名磁极之间有 的作用，带静电的橡胶棒对纸屑有 的作用．因此这些现象的共同点是物体对物体都产生了一种 ．物理学中，通常将物体之间的这种作用叫做 的作用． 2．一个力总会涉及到 个物体即 物体和 物体．如图1所示人拉弹簧时，人是 物体，弹簧是 物体． 3．下面关于力的几种说法中，正确的是．马拉车时，马对车有力的作用．不接触的物体之间一定没有力的作用．发生力的作用时，有施力物体受力物体．马对车力___ __ 的． 知识点3：力的作用效果 问题1：如图所示，人站在跳板上，人对跳板的力的作用效果是 。 小结：力可以使物体的形状发生改变。 问题2：如图所示情景表示了力的作用效果是力可以改变物体的 。 小结：力可以使物体的运动状态发生改变。 知识点一： 问题1：引导学生分析课本第78页图5-1中的前四个实例，找出这四个实例中所发生的“作用”。师生共同讨论以上四个例子（尽量同时演示此实例）： 问题2：演示：同名磁极相互排斥，带静电的橡胶棒吸引小纸屑。引导学生分析：不直接接触的物体之间也有吸引或排斥的“作用”。 问题3： 引导学生分析以上实例，总结力的概念。 问题4：引导学生就上面的实例展开分析：运动员举起杠铃的力，施力物是运动员，受力物是杠铃；大象压跷跷板的力的施力物是大象，受力物是跷跷板…… 教师组织学生分组举例分析力的施力物和受力物。 让学生独立完成并交流将橡皮打在桌面上，有没有被弹起 一是力可以使物体的 发生改变， 二是力可以使物体的 发生改变， 三是力的作用是 的． 例2：关于力的知识，下列说法中不正确的是 （ ） A．用手捏一个空易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变 B．排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态 C．人推车时，也受到了车对人的推力 D．只要有施力物体，就一定有力的作用，但可能没有受力物体 出示题目，学生讨论、交流，寻找方法．2．如图所示，运动员游泳时，运动员用力向后划水，因为运动员与水之间力的作用是 的，所以水对运动员产生向 的力，因此运动员就会向前游动. 3．在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如下表．你认为正确的观点有 ．(只填序号) 正 方 A两个物体相接触，一定有力的作用 B两个物体不接触，一定没有力的作用C力不能脱离物体而单独存在 E力的产生总涉及两个物体 F力是维持物体运动状态的原因 反 方 两个物体接触，不一定有力的作用 两个物体不接触，也可能有力的作用 力可以脱离物体而单独存在 一个物体也可以产生力的作用 力是改变物体运动