乐音与噪声 教案 说课稿 教学反思.docVIP

第二节 乐音与噪声 平邑县兴蒙学校 武科 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1. 能从生活经验中体会乐音的特性------响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2. 解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关不同发声体发出的乐音的音色不同　 知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，学生进行环境保护的。__________．它跟声源振动的_______有关，振动_______越大，_______越大． 问题2：播放一段音乐，逐渐改变音量，让学生感受不同响度的声音的不同的效果。 问题3：音调与频率的关系：演示课本图3-20实验，完成下列题目：物理学中把声音的高低称为 ，它跟物体振动的_______有关，物体振动越_______，_______就越高． 在物理学中我们用__________来描述物体振动的快慢，它的单位为_________． 问题4：反映了声音的品质与特色，不同物体发出的声音，其 是不同的． 知识点2：噪声的危害及防治 问题1：在你的学习、生活及休息的过程中，你遇到过哪些噪声？这些噪声都是怎样产生的？ 问题2：噪声对人的心理和生理会产生哪些危害？ 问题3：为了控制噪声，通常人们从噪声的 、噪声的 及噪声的 这三个环节进行防治． 请举例说明你的身边有哪些减弱噪声的具体措施，分别是从哪个环节进行减弱噪声的？ 知识点1： 在前面学生已有感知的基础上，老师引导学生分析形成乐音与噪声在物理学方面的定义。 教师演示或指导学生完成实验（1）。引导学生讨论两个声音的区别，然后给出“响度”的定义。 教师演示实验（2），实验前应提醒学生注意观察琴弦振动时向两边摆动的幅度有什么区别。师生共同讨论：声音的响度与振动幅度的关系。最后引导学生得出响度与振幅的大小关系。 教师播放一段音乐，逐渐改变音量，让学生感受不同响度的声音的不同的效果。引导学生自主学习分贝及相关知识。 教师演示课本图3-20实验，采用同样的方式学习音调与频率的关系。 小结：乐音的三要素，播放不同的声音，让学生进一步感受和区分乐音的三个要素，特别注意提醒学生如何正确区分响度和音调。例如：黄牛的叫声与蚊子的声音相比较：黄牛的叫声响度大，音调低；蚊子的声音响度小，音调高。 知识点2： 激发、引导学生找出自己的家庭及学校周围的主要噪声并分析其来源，然后引导学生看书了解其它的噪声来源。 指导学生先看书自学，后分析讨论：噪声对人的心理和生理产生的危害。 结合减弱噪声的具体措施，根据人听到声音的途径，总结出减弱噪声的三个环节：在噪声的产生处、在噪声的传播过程中、在噪声的接受处这三个环节减弱噪声。 智能应用 例1：将下列有关声音描述的词语的“高”进行分类，并指出分类的物理学依据是什么？ A．不敢高声语，恐惊天上人 B．引吭高歌 C．男低音，女高音 D．某人在唱歌时，调子起高了 例2：自制橡皮筋吉他（如课本第40页图3-23所示），探究影响吉他音调高低的因素。 你猜想吉他的音调可能与 有关。 结论是： 。 迁移运用：弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器——拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声音的（ ） A．音调 B．响度 C．音色 D．传播方向 让学生自己读题、讨论、解答，教师只起一个“引导”和关键的“点拨”作用。 例1：本题的主要目的是帮助学生如何区分响度和音调：A、B响度大；C、D音调高 例2：教师讲解时要渗透控制变量法的思想。并注意总结拓展：吉他声音的音调高低与琴弦的长度、琴弦的粗细及琴弦的松紧程度都有关；所以吉他的几根琴弦的粗细是不同的，弹奏时需要不断地用手指改变琴弦的长度，并且还要定期调整琴弦的松紧程度． 诊断评价 1．星期天，小明要试试自己制作的二弦琴的发声效果，需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的_________（填“响度”或“音调”）．正在这时，有位同学在楼下叫他去打球，他一听是小刚，马上答应了．他是根据声音的_________判断是小刚在喊他． 2．如图所示，敲鼓时用力越大，听到的鼓声越响．此现象表明影响声音响度的因 素是声源（ ） A．振动的幅度 B．组成的材料 C．振动的快慢 D．自身的结构 3．一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开