第三章 复习 教案 说课稿 教学反思.docVIP

第三章（复习课） 平邑县兴蒙学校 武科 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1. 声音的产生和传播． 2. 乐音的三要素，噪声的防治． 3. 超声的应用和次声的危害． 过程与方法 1. 体验合作与交流，解决实际问题的过程。 2. 培养学生分析问题，解决问题的能力，培养学生的发散思维能力。 情感态度与价值观 1. 通过合作交流，培养学生主动与他人合作的精神，养成合作学习的习惯。 2. 培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 重点 声音的产生和传播，乐音的三要素，超声的应用． 难点 区分乐音的三要素． 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 最佳问题 解决方案 知识再现 1．声是由物体的_______产生的，声的传播需要 ， 中不能传声。在15℃的空气中，声音的传播速度约为 。 2．乐音的三个特征是 、 、 。_______指声音的高低，它跟发声体振动的 有关系。________是人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体振动的 有关系。________反映了声音的品质，不同的乐器具有不同的 。 3．下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征： （1）震耳欲聋是指声音的_______大；（2）脆如银铃是指声音的________高；（3）悦耳动听是指声音的________好。 教师引导学生梳理知识，形成知识网络，使学生从整体上进一步把握和理解本章知识。实现知识的再现、深化和串联。 展 示 交 流 知识点1：声音的产生与传播 问题1：试举例说明：哪些实验或现象能够说明声音是由物体的振动产生的？（至少举出3个） 问题2：两人相距较远说话时，听不到对方的声音，但同样情况下，用自制的土电话就可以听到相互的说话声；耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听不到了。对此，请你提出一个要研究的问题 。 知识点2：乐音的三要素 问题1：如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的______________不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的___________不同。（均选填响度、音调和音色） 问题2：当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们判断的依据是：不同演员声音的（ ） A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同 知识点3：噪声及其防止 问题1：期中考试的考场上，同学们正在专心做题，突然外面传来震耳的音乐，原来是学校对面的一家商店在举行促销活动。小明立即关上了窗子，小丽捂住了自己的耳朵，老师找到商店经理，请他把音量调小一些。从减弱噪声的角度分析，老师和两位同学分别从哪个环节减弱噪声？ 将本章的重点知识以题目的形式让学生展示自己的观点或做法，让学生相互交流，充分发挥自己的看法，让学生在交流过程中进行思维碰撞、产生思想的火花。在此过程中注意交流的充分性、全员性，尽量使每一个学生能发表自己的看法。教师只起引导、点拨的作用。 知识点1： 问题1：尽量引导学生多举例，开阔学生的视野。 问题2：声波在固体中传播的能量损失比在空气中少吗？声音的传播距离与介质有关吗？声音在固体中的传播距离比在空气中传播的远吗？ 知识点2： 问题1：音调的高低与声源振动频率有关，响度的大小与声源振动振幅有关。 问题2：音色反应了声音的品质，不同物体所发出的声音的音色不同，不同人的声音的音色也不相同。 知识点3： 问题1：老师从噪声的产生处减弱噪声，小明是在噪声的传播过程中减弱噪声，小丽是在噪声的接受处减弱噪声。 拓展提升 例1：为了探究与声音有关的问题，同学们做了以下几个实验． 甲：用力敲打鼓面，鼓面发出声音，鼓面上的碎纸屑不停地上下跳动． 乙：把耳朵贴在桌面上，能听到与“原来”不同的敲击桌面的声音． 丙：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小． 通过这几个实验，分别能够探究什么问题，并且能够得出什么结论．把所探究的问题及得出结论写在下面的横线上： （1）实验甲探究的问题 ， 得出的结论 ． （2）实验乙探究的问题 ， 得出的结论 ． （3）实验丙探究的问题 ， 得出的结论 ． 例2：当我们向暖水壶内倒开水时，能听到从壶内发出的