光的折射 教案 说课稿 教学反思.docVIP

光的折射 平邑县流峪学校 于大华 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1. 了解光的折射现象2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律3．了解光在发生折射时，光路的可逆性 过程与方法 1. 能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 情感态度与价值观 1。有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉 重点 1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 难点 1．了解光在发生折射时，光路的可逆性2．解释有关光的折射现象 【教学环节安排】 环 节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设情境 演示或分组实验在空里放一枚硬币移动使眼睛刚刚看不到硬币保持眼睛和的位置不变慢慢地向里倒水随着水面的升高观察者看到了硬币还会发现硬币升高了 自主学习 1．光从一种介折射光线与入射光线、法线在平面内折射光线和入射光线分折射角随着入射角的而．当光从空气斜射入其他透明介质时，折射角入射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，折射角入射角． 合作共建 知识点1：光的折射 问题1：演示或分组实验 问题2：演示或分组实验 进行全班交流活动．根据，由学生自己进行分析和总结1．教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图． 2．从图中介绍，什么是折射光线和折射角．实验 实验1：把分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面大家能否看到水中的光线使在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次．演示过程要让学生观察： 光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？ 随着入射角的增大(减小)折射角将如何改变？ 让光垂直射向水面观察一下进入水中的光线沿什么方向？当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？ 先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置．再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出． 教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：在折射时光路是可逆的． ①掌握光的折射规律，首先弄清一点（入射点）；二角（折射角、入射角）；三线（法线、折射光线、入射光线）．②在确定折射角、入射角时，法线是关键．③折射角随入射角的增大(减小)而增大(减小)．④当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，入射角和折射角都是0°． 引导学生观察现象并画图分析得出结论．同时分析创设情景的问题． 问题五：引导学生读课本图4-27弄清公路上的海市蜃楼现象． 小结:从一种介质看另一种介质中的物体,所看到的都不是物体本身,而是物体的虚像,（1）从水面上观察水面下的物体比原位置变浅了;（2）从水面下观察水面上的物体比原位置变高了． 让学生观察现象，光的传播方向是否改变？根据，由学生自己进行分析和总结 引导学生根据实验1、2现象分析归纳得出光的折射规律． 小结： 掌握光的折射规律，首先弄清一点（入射点）；二角（折射角、入射角）；三线（法线、折射光线、入射光线）． ②在确定折射角、入射角时，法线是关键． ③折射角随入射角的增大(减小)而增大(减小)．④当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，入射角和折射角都是0°． 教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：在折射时光路是可逆的． 智能应用 例1：如图一束光线从空气射入某种介质，在分界面处发生反射和折射，则 是入射光线， 是反射光线， 是折射光线． 是法线． A．反射角减小，折射角不变 B．反射角减小，折射角减小 C．反射角不变，折射角减小 D．反射光线与折射光线间的夹角减小 出示题目，学生讨论、交流，寻找方法． 小结：明确光的反射和光的折射规律，由反射现象是在同种介质中，且反射角等于入射角，确定界面，从而确定法线，由折射光线与入射光线分居法线两侧，确定折射光线、入射光线，最后确定反射光线． 诊断评价 1．你在湖边漫步，你同时能看到水中的白云和鱼，前者是由于光的 形成。（填“反射|”或“折射”） 2．下列现象中，属于光的折射现象的是（? ? ） A．斜插入水中的筷子，从水面上看，水下部分向上弯折了 B．从平面镜中看见自己的像 C．在太阳光照射下树木出现了影子 D．平静的水面映出岸上的景物 3．如下图所示,哪个图正确的表示了光从空气射入水中的情况 ( ) 4．在海上旅行，有时会在地平线上看到高楼大厦，热闹的市场，实际大海上什么也没有，这种现象叫“海市蜃楼”，出现“海市蜃楼”的原因（