《旅游资源学》教案（廖婧琳）.doc

教 案 教 研 室 旅 游 管 理 课 程 名 称 旅游资源学 教 师 姓 名 廖 婧 琳 职 称 讲 师 使 用 教 材 旅游资源学 学 院 教 务 处 制 授课内容（教学章节或单元）：第一章 绪论 授课时数 3 教学目的及要求： 通过本章的教学使学生了解不同的角度的旅游资源定义，掌握旅游资源形成的基本条件，加强对旅游资源内涵的认识。同时还要了解旅游资源学研究的内容及其研究的方法。 教学基本内容（重点、难点）： 教学重点：1、自然旅游资源的形成条件；2、人文旅游资源的形成条件。 教学难点：1、对旅游资源的认识 教学方法：□讲授法 □讨论法 □自学指导法 □参与式教学法 □其他 教学手段：□多媒体 □实物 □模型 □挂图 □音像 □其他 板书设计： 第一章 绪论 第一节 旅游资源概述 一、旅游资源定义 一）资源定义 二）旅游资源定义 二、关于旅游资源认识论的分析 三、旅游资源形成的基本条件 一）自然旅游资源形成的基本条件 二）人文旅游资源形成的基本条件 第二节旅游资源学的研究内容 一、旅游资源的认识研究 二、旅游资源的实践研究 三、旅游资源学的研究内容 一）研究旅游资源形成的自然环境、社会条件与历史背景 二）研究旅游资源的特点与分类 三）研究旅游资源的开发功能 四）研究旅游资源的合理保护对策 二、旅游资源学的研究方法 一）野外考察 二）社会调查 三）历史分析 四）遥感技术的运用 讨论、思考题、作业： 什么是旅游资源？利用资源学研究的对象有哪些？ 2、自然旅游资源的形成条件； 3、人文旅游资源的形成条件。 参考资料（含参考书目、文献等）： 1、丁季华，旅游资源学.上海：三联出版社，1999 2、苏文才等，旅游资源学.北京：高等教育出版社，1999 3、邓爱民.刘代泉，旅游资源开发与规划.北京：旅游教育出版社，2000 4、肖星.严江平，旅游资源与开发.北京：中国旅游出版社，2000 5、甘枝茂.马耀峰，旅游资源与开发.天津：南开大学出版社，2000 说明：1、本表原则上以每章为单位填写。2、此表后面为本次安排的授课内容的教案正文。 第一章 绪论第一节 旅游资源概述 一、旅游资源定义 一）资源定义 根据《辞海》解释，“资源”是指“可资利用的来源”，旅游资源是旅游业可资利用的原材料，而对旅游者产生吸引力的“原材料”则称为旅游吸引物。 二）旅游资源定义 1、从供体上定义 1）旅游资源是指一切足以对旅游者构成吸引力的自然因素和社会现象及事物。（旅游资源等于旅游吸引物，持该观点的学者主要是从旅游者的角度去讨论旅游资源。） 2）旅游资源是指凡是能激发旅游者旅游动机，能为旅游业所利用，并由此产生经济价值和社会效益的因素和条件。（旅游吸引物和旅游产品的交集，既要吸引旅游者，又要为旅游业所利用。持该观点的学者主要是从旅游业的角度去讨论旅游资源。） 3）凡能为旅游者提供游览、观赏、知识、乐趣、度假、疗养、娱乐、休息、探险猎奇、考察研究以及有好往来的客体与劳务，均可称为旅游资源。（旅游资源是旅游吸引物和旅游产品的并集。） 4）无论是实体还是现象，一旦被定义为“资源”，都是针对某一特定的现象的“需求”而言。旅游资源伴随着旅游资源需求的产生而产生，是旅游需求作用于自然界各种实体和现象的产物，是实体和现象在其客观物质性与旅游主观感应性相互渗透方面上的深层次交叉。 2、从旅游者心理需求与供体资源的角度看 在一般旅游资源的认识中，无论是广义还是狭义，主要强调了旅游资源的吸引能力，而忽视了这种吸引力产生于旅游资源需求而非自然界的实体和现象，从而在区域旅游资源开发中出现只重“实体”，不重需求的局面，强调了旅游资源的客观存在物质性，淡化了其主观感应性的作用。对旅游资源的这种认识无疑在一定程度上掩盖了旅游资源的一些本质属性。 3、从系统的角度看 杨振之在“旅游资源的系统论分析”（旅游学刊，1997，3：49-53）中认为，旅游资源是一个综合体，是指所有客观存在的并相互产生吸引力的能带来旅游效益的人和物。旅游资源包括客源市场、旅游地资源、旅游服务与旅游服务设施三大主要因素，这三大要素相互吸引、相互作用，互为因果，共同构成了一个旅游资源系统。 本书认为：旅游资源是指存在于特定的地域空间之中，能够吸引旅游者产生旅游活动的自然与社会各种事物、因素和现象的综合。 二、关于旅游资源认识论的分析 1、开发的与未开发的 有观点认为：开