秘书思维训练第三部分 发散思维训练.pptVIP

* 出版社 社文分社 秘书思维训练 第三部分 发散思维训练 训练内容图解 第一单元　发散思维概念感知 一、要点讲解 古人说：“少年读书如隙中窥月；中年读书如庭中望月；老年读书如台上玩月。”少年、中年、老年，年龄越长、历事越多、见识越广。隙中、庭中、台上，视野依次开阔，感悟也自然会得到加强和提升。 二、活动设计 （一）看一看 在图中你看见了多少个人？ （二）议一议 案例 Ａ　立体思维的发散 问题探讨：你还能想出什么样的立体思维形式？ （三）练一练 １．下面的图形，是由１５根火柴杆排成大小６个正方形。试试看，移动３根火柴杆，放在适当的位置后，把它变成４个正方形。 ２．发散思维立意训练： 请根据以下材料运用发散思维的多角度提炼观点。 材料：一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太阳。这就意味着整个太阳被“压缩”进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈；当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。 第二单元　发散思维特性介绍 一、要点讲解 美国吉尔福特学派认为，创造性思维的核心是发散思维。吉尔福特说：“发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的，为数众多的输出，很可能会发生转换作用（背异、求异）其模式是由一到多。” （１）变通性。思考变化多端，能举一反三、触类旁通，不易受思维定势的束缚，因而能够提出不同凡响的新观念。 （２）独特性。这种独特的功能表现为对事物有超乎寻常的独特见解。别人想不到的他能想到。 （３）流畅性。能在较短的时间内表达出较多的观念，反应迅速并善于进行联想。 二、活动设计 （一）议一议 案例 Ａ 两位学生运用发散思维方式在５分钟内分别列举出了茶杯的用途。 学生 Ａ 在５分钟内写出了茶杯的２０余种用途：装水、装酒、装醋、装味精、装酱油、装盐、装糖、装墨水、装沙子、装米、装酱菜、装颜料、装茶叶、装药…… 学生Ｂ在５分钟内写出了茶杯的如下用途：作容器，放各种东西；作武器，砸小偷；作装饰品，美化橱柜；作礼品，赠送他人；作模特，供人绘画；作道具，演戏、拍电视用；作花盆，养水仙花。 问题探讨：请对比分析学生 Ａ 和学生Ｂ哪位的发散思维能力较强。 （二）练一练 １．请在１０个“十”字上加最多三笔构成新的字。 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十 ２．请在“日”字、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、左、右，上下一起各加笔画写出尽可能多的字来（每种至少３个）。 ３．下面的图形是什么？答案越多越好。 第三单元　发散思维方法推介 一、要点讲解 发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发散思维能力。 （一）一般方法 １．材料发散法 以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。 ２．功能发散法 从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。 ３．结构发散法 以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。 ４．形态发散法 以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。 ５．组合发散法 以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。 ６．方法发散法 以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。 ７．因果发散法 以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。 （二）“头脑风暴法”———集体发散思维 集体发散思维可以采取不同的形式，通常采用的是“头脑风暴法”。发散思维有时候还需要集思广益，通常戏说的开个“诸葛亮会”———每个与会人员都要说出自己的想法，只要言之有理，都可以被大家认同并且被采纳，最后总结出结论。这个方法就叫做“头脑风暴”。 １．联想反映 联想是产生新观念的基本过程。在集体讨论问题的过程中，每提出一个新的观念，都能引发他人的联想。会相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。 ２． 热情感染 在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情。人人自由发言、相互影响、相互感染，能形成热潮，突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创