顾颉刚与邓嗣禹在燕京大学的岁月.pdfVIP

战后第一艘开往中国的货船离开了英 而不是节译……译者要整个地把书理 顾颉刚作为现代 中国最为 国，辗转3个多月回到了祖国。回国后， 解透了才能动笔，而不是--N手就翻 重要的历史学家之一，在古代 王先生一直在浙大工作，至今未离开 译。翻译最好能做到 信‘、达、雅’。” 史、古代地理和边疆地理、民 过杭州。 值得一提的是，为了达到育人的目的， 俗学和民间文学，以及古籍整 晚年在翻译比较高等教育领域的名著 理等领域，都取得 了极其丰硕 重视实际问题，强调实践研究 时，王承绪组织了大量的年轻学者参 的成果。1949年新 中国成立 研究：把握时代脉搏 ，一切从实 与其中。这种组织工作，虽然远比个 之前，他先后在北京大学、厦 际出发 人单独翻译要复杂困难得多，但它极 门大学和燕京大学等九所大学 王承绪说，要提倡师生静下心来 具教育意义，为当今学术界培养和锻 执教。其 中，以在燕京大学的 读书搞研究，要认识自己，认识这个 炼了一批学术中坚力量。 时间最长，前后有八年多的时 国家和社会，了解时代对我们的要求。 活动 ：要置于国际的语境下 间，但 目前学界对于这方面的 治学不能离开实际。 2003年，王承绪被联合国教科文 史料却很少有人提及。外公邓 对于文化交流，他强调要 “以 组织亚太局授予 “亚太地区教育革新 嗣禹自1928年考入燕京大学， 我为主”，以借鉴和发展为 目的积极 终身成就奖”。颁奖词中有这样的语 师从洪业、顾颉刚、邓之诚三 开展合作，不能盲 目跟从他人的思想 句： “鉴于其在推动国际合作与交流 位先生，1935年获得硕士学 或理论。在研究对象上，他指出，比 中发挥的重要作用和巨大贡献。”记 位，并留校任讲师，曾担任历 较教育研究不仅包含研究国外教育， 者采访他时，他只平和地笑笑： “做 史学会主席、 《史学年报》主 也包括国内教育的比较研究。他尤其 了点可以做的小事，算是纪念和鼓励 编等职，见证了顾颉刚在燕京 重视比较教育研究为我国教育政策提 吧。是大家共同努力的成果。” 大学工作和活动的全过程。今 供咨询。他翻译了大量有影响的外国 王承绪一直认为比较教育在促进 年是顾颉 刚先生诞辰 12O周 教育著作，这些译著的选择都是根据 不同国家和人民相互了解方面具有特 年 ，重新疏理和回顾这段历史， 中国社会发展与教育改革需要精心挑 殊的积极作用。从事比较教育研究的 以纪念他对燕京大学史学发展 选的，对我国教育改革具有实际参考 入应 当加强国际化的训练 ，融入国际 所作出的杰出贡献。 价值。如根据我国创业型大学建设的 学术圈，融入国际化的时代，成为国 实现 “企望的生活” 需要，他在 90多岁高龄时还伏案翻 际型学者。 译出版了美国著名高等教育学者伯 上世纪 80年代，与国外校际学 顾颉 刚先 生 1929年 到燕 顿 ·克拉克 《建立创业型大学：组织 术交流的渠道十分闭塞 ，国家公派学 京大学的职务是 “国学研究所 上转型的途径》、 《大学的持续变革： 术交流