人教版小学数学一年级上册《用20以内的进位加法解决问题》的课前预习案例分析.docVIP

人教版小学数学一年级《用20以内的进位加法解决问题》的课前预习案例分析 　 ? 新课程标准下,要想提高学生的学习效率,课前预习是必不可少的如果课前带着问题进入课堂,爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题远比发现一个问题更重要。”学生会疑是学好数学的基础。因此让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的方法，而良好的预习习惯和正确的方法一旦形成，往往能使学生受益终身。预习检查不，因此要想预习切实地落实到位，老师的督查指导显得尤为重要，特别是对于那些基础较差的、自律性较差的学生。对预习提纲的检查，我主要采用交谈的方式进行检查预习。在交流中，老师倾听学生的心声，指导学生明确重点、难点、易错点，同时引导学生用数学思维和数学语言表达数学知识。课堂上尽量给不同层次的学生展示、发表自己所提问题的机会。这样既提高了课堂教学的针对性和有效性，又让学生体会到自己的问题被大家一起研究的自豪，在品尝了预习成功喜悦的同时增强自信。总之，课前学生的学习是一节课能否成功的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标能否实现。因此，教师必须高度重视，???????? 《乘法口诀》复习案例分析 马惠琴 复习目标： 1．整理1-6的乘法口诀，研究表内乘法的规律。熟练地记忆口诀，并能在现实生活中运用。 复习重点：理解熟记口诀，灵活运用口诀。 复习难点：研究、发现出表内乘法的规律。 教学过程 一、回忆 搜集 再现 1、我们学过哪些乘法口诀？ 闭上眼睛想一想，1~6的乘法口诀有几句？（ 学生闭上眼睛回忆。） 2、有顺序的背一背1——6的乘法口诀。 3、下面有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？ 一般题：（ ）二得二 三五（ ） 二（ ）得八 开放题：（ ）得六 （ ）得四 （ ）十二 （ ）十八 [设计意图：让学生回忆旧知，诱发学生整理知识的需要，体现了复习的必要性。设计的开放题练习，引导学生灵活运用口诀，培养思维的灵活性。] 二、整理 观察 记忆 1、 你们能把乘法口诀整理成一张表吗？ 2、仔细观察这张表，看看你能发现什么？把你的发现写下来。 3、你知道还有哪些乘法口诀吗？（6、7、8、9的乘法口诀） 4、那你知道乘法口诀有什么用吗？ 5、乘法口诀的作用很大，我们要牢牢记住它。你能记下来吗？你准备怎样记？ [设计意图：乘法口诀表的多种整理方法、乘法口诀表的多种补充思路、乘法口诀表的多种编排特点、乘法口诀表的多种记忆方式都让学生自己探索，让学生的潜能在教师所设计的问题情景中逐渐得到开发。] 三、提取 应用 巩固 （1）、把口诀补充完整 六（ ）五十四 三四（ ） （ ）九六十三 （2）、根据5×7、3×9算式说乘法口诀。 （3）、根据“六九五十四”写出乘法算式。 （4）、在（ ）里填上适当的数。 9×（ ）=36 （ ）×（ ）=35 （5）、（ ）里最大能填几？ （ ）×9＜55 34＞5×（ ） （6）、解决问题 ①出示白兔蘑菇图 你能提出什么问题？预设：一共几朵蘑菇？ 列式计算，说一说用什么乘法口诀。 然后去掉一个蘑菇，提问：还剩下几个蘑菇？能解决吗？ （ 7）试用8×3+2或8×3-2编题。 四、总结 通过自己复习整理表内乘法，你有什么新的收获？还有什么问题？ 分析： 课外复习作为课堂学习的延续，是学生学习不可缺少的环节，具有查漏补缺、提高完善的功能；是提高学习成绩的重要手段，有利于学生理解、消化和巩固课堂所学知识，强化记忆，形成自己的认知结构和基本技能。根据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面入手： 一、明确目标，提高复习效率 如果对课外复习不确立目标，不进行科学规划、合理安排，不去吃透新课程标准精神，不去研究学生的学习方式，不去关注学生的学习效果……，这种只顾低头拉车，不顾抬头看路式的复习，肯定是耗时多，效果差。为此我在复习时首先应当收集和了解学生的具体实际情况，再将前面所学的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易错易混之处。同时要对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，学生已经掌握了哪些内容，哪些内容还没掌握，是多数没掌握，还是少数没掌握，掌握的程度如何，是否形成了能力等。将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。 二、回顾整理，形成知识网络 通过自主复习