中学论文：浅谈在数学教学中有效渗透德育的策略.docVIP

浅谈在数学教学中有效渗透德育的策略 　 作为工作在教育教学一线的教师，应该说我对当前学校德育的现状再熟悉不过了：一方面学校的德育缺乏系统性（比如缺少比较完备的德育理论教材和德育可持续性的指导方法）；另一方面学科教师在德育的认识上不够，把德育的任务简单的归结给班主任和班会课，忽视或弱化了学科教育的功能，在学科教学中没能很好的渗透德育。而随着社会的发展,德育渗透是培养德智体全面发展合格人才的内在动力在专业课教学中进行德育，不仅对学生全面正确地认识事物，获得真知产生作用，而且对学生增强事业心和责任感、提高非智力因素产生作用。第斯多惠“教学的艺术在于传授本领，在于激励、唤醒、鼓舞”。 ? 数学作为一门系统的自然科学，他本是蕴含着对立统一、事物之间普遍联系、发展变化等辩证法。这正是数学在德育渗透中的优势所在。比如：许多法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“从实践中来，到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的代数中的加和减、乘和除矛盾，引进了负数和分数它们可以互相转化，反映了对立统一的哲学思想；函数与图象这些内容把数学的两大基本要素“数”与“形”统一起来解决一个数学问题，总是把未知转化为熟知的问题，或者将复杂的问题转化为简单的问题等，数学归纳法反映了事物从特殊到一般的认知规律?因此在教学中应充分利用这些数学内容和数学方法，对学生进行生动而具体的辩证唯物主义教育，就可使学生在学习中体验和领会事物的绝对与相对、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与一般、量变与质变、实践与认识、对立与统一间的辩证关系。学会用辩证的观点，观察、分析事物，研究和解决问题。爱祖国，是每个民族的灵魂。爱社会主义祖国，是中国人最基本、也是最崇高的情感。进行思想教育，爱国主义教育是数学最重要的任务之一。灿烂的文化 2002年王选院士获得了国家科技最高奖，他的代表性成就就是“汉字激光照排系统” ????实践证明，在教学中有机地插入爱国主义素材，不但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，而且有助于帮助学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质，完善学生的人格品质，更重要的是培养学生民族自尊心和自豪感、激发爱国主义情怀，坚决抵制目前的一些不正之风。 策略四：充分利用数学“美”，对学生进行审美情趣和真善美的价值观教育。 罗素说“美和道德是亲姐妹”。现在的初高中生甚至小学生受多种社会因素的影响，在仪容仪表、言谈举止等方面出现了与中学生行为习惯极不相称的现象：奇装异服、佩戴首饰、打架抽烟、脏话连篇、谈情说爱等等。表面看是学生缺乏正确的价值观，美丑不分、善恶不明，究其原因实质是我们教育引导不到位造成的。所以数学教学要义无反顾的承担起学生审美情趣和价值观的培养。 数学中蕴含着无穷无尽的美，正如古希腊数学家普罗克拉斯所说“那里有数，那里就有美”。教学中我们要引导学生感受概念定义描述的简洁美，体会代数与几何数形结合的和谐美，欣赏数学公式与几何图形的对称美，领略黄金分割、哥德巴赫猜想、蜂房结构的奇异美，领悟数学求真的严谨美等等。在具体的教学过程中针对每一个“美”的“闪光点”，我们都要引导学生欣赏、体会、感悟；同时也要明确的告诉学生美和丑是相对的，欣赏和感悟美的对象也是相对的。比如数学公式让不懂数学的人去看很难领略它的简洁美，哥德巴赫猜想只有放在研究数学的环境下才能显示它的奇异美。进而教育中学生要体会到生活中的美也是相对的，一些社会上流行的奇装异服在校园就是丑的，社会青年的一些所谓时髦的行为举止出现在中学生身上就是丑陋的，而遵守中小学生行为规范的学生却是校园里最亮丽的风景。只要我们耐心细致的教育学生去感知美、去践行美，我们一定能够培养学生正确的审美情趣和价值观。 策略五：德育渗透要注意课堂的完整性，融德育于课堂，不能喧宾夺主。数学是一门非常严谨的科学，在数学教学中渗透德育，首先要保证知识的科学性、系统性、完整性，避免牵强附会、生拉硬扯，要严格遵循课标的要求，尊重教材，针对学生实际，寓德育于知识性和趣味性之中，要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。这样，才能把数学教学中的德育搞得生动活泼，富有吸引力，才能把德育和数学教学融为一体。使学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力学习，陶冶他们的情操，帮助他们树立科学的世界观和人生观。使学生人格得到完善，人性得以升华。 总之，通过研究可知数学教学中德育渗透是可行的而且是必要的，只要充分把握学科特点和德育生长点，在具体的数学教学中有意识有针对性渗透德育，把德育目标和具体的数学教学紧密结合起来，把德育分化到了每一节具体的课堂教学中。让每一位教师都担负着学生德育的任务，使他们根据所教学科的特点进行高效教育、引导、熏陶，让学生在接受知识的同时，道德品质也得到