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小学数学课堂教学中学生倾听能力培养初探 　 【摘 要】数学课堂教学中学生倾听能力培养，是保证课堂教学有效进行的必备条件。数学课堂教学培养学生倾听能力的策略有：教师要树立倾听的榜样，教给学生倾听的方法，创设利于倾听的数学课堂情境，以评价强化学生的倾听体验。 【关键词】小学数学；课堂教学；学生倾听；能力培养 新课程理念下的数学课堂教学，提倡学生合作交流，从多渠道获取知识；提倡学生学会质疑，自主发现知识，自主建构知识。[1]这些都离不开学生倾听习惯的培养。大家常说的听课是指简单的用耳听。倾听则不然，倾听是一种复杂的心智活动，课堂倾听是一种含有听课技巧和艺术的积极高效的聆听，倾听包括鉴赏性思考，主动性理解，批判性接受等方面。小学生倾听效果不好的原因是：一方面小学生受心理特点的影响造成注意力保持时间短，容易转移。另一方面就是课堂上的知识对孩子们的吸引力不够大，再就是孩子们喜欢别人听自己说，而没有耐心听别人说。这些因素都直接影响着课堂教学的效果。再看我们的课堂，不论教师课前预设的如何精妙，如果我们的孩子不能去倾听，引发不了孩子们的思考那么一切都是徒劳无功的。由此可见，培养学生的倾听能力和习惯要成为老师的习惯。 在数学课堂活动中，培养学生的倾听能力，就是要使学生对来自同伴、来自老师的信息围绕一定的数学问题进行数学思考，并对其作出自我评判，在头脑中理解、接受、以致内化这些信息。这就要求在数学课堂上要让孩子们能认真倾听老师的问题，及时的进行独立思考，能倾听同伴的发言，及时的进行反思、探讨和交流。只有做到了倾听，学生才能真正的参与到教学活动中，才能开启思维的火花。也只有做到了倾听，孩子们才能发现问题，提出问题，之后才能提高分析问题，解决问题的能力。简言之，保证数学课堂活动有效进行，课堂教学中重视学生倾听习惯的培养就显得尤为重要。具体来说，小学数学课堂教学中学生要实现有效倾听，培养学生良好的倾听能力和习惯我认为有以下几个策略： 一、教师要树立倾听的榜样 要想使孩子们学会倾听，作为老师首先要树立倾听的榜样。教学中教师必须以身示范，做学生的榜样，教师作为学生的心目中重要的他人，是学生模仿的对象，“亲其师而信其道”，要求学生做到的，自己先做到，教师的表率行为具有很大的感召力，能对学生产生强有力的感情激励作用。[2]我们作为孩子们的偶像，一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候，老师首先应该带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅自然还是结结巴巴，都不可以在学生发言的时候，轻易打断学生的发言或做其他事。也就是说无论学生发言的质量如何，我们都要用心、耐心的去听，老师只有自己学会倾听，才能让学生心悦诚服。 老师的“倾听”一方面有助于及时了解学生的认知水平和思维状况，从而有针对性地调整教学。另一方面也是对学生人格的一种尊重，使孩子们能够充满自信的发表自己的想法和见解。教师做到倾听，既可以和孩子们课内外相互交流，又营造了良好的倾听氛围。数学课堂教学中，教师提问后如果能表现出对学生的赏识，将能激励学生回答问题的热情；当学生回答陷入困难时，教师鼓励的话语，可以很好的化解孩子紧张的情绪。[3]最重要的是教师认真倾听这一行为本身，会潜移默化地影响到学生，会让他们真实地看到“专注地倾听”就是这样。也就是教师的倾听行为本身对孩子们形成良好的习惯有着举足轻重的作用。尊重学生，平等交流，从老师的“倾听”开始。 二、教给学生倾听的方法 我们老师往往片面的认为，对小学生讲倾听的重要性，似乎没有多大作用，其实不是这样的。即使是刚入学的一年级孩子，对于倾听的重要性学生也必须要知晓。在现实的教学活动中，教师要给孩子们讲生动的例子，使孩子们明白注意听的重要性。告诉孩子们，要做好学生不仅要大胆地说，而且还要认真的听。只有认真地去听别人的发言，才能发现与自己想法的相同的地方和不同的地方，才能提出不同的问题，继而发现许多新的问题，也是分析和解决问题的先决条件。认真听别人讲可以引发自己深层的思维，也是对说者的尊重。当孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌问题，每个孩子还是愿意做一个文明有礼的孩子，在老师的提醒下认真倾听。 首先，让学生学会倾听老师的问题或要求。新课程理念下的数学课堂，提倡学生以小组讨论、动手操作等数学活动中学习新知识。这就要求学生首先要听清楚老师的问题或要求。我在每次提问时，都会提示孩子们：“这个问题很重要，同学们要注意听”，“这个问题我只说一遍”，“请认真听清要求，再动手操作”等。我还认真的指导孩子们倾听的方法。我常常说这样的话：“听老师说话，眼睛看着老师的脸，一定要让老师觉得你在认真听哦！”“如果你的想法和老师的一样，或者听明白了老师的问题，就用你的微笑或者微微点头告诉老师，我相信同学们一定能够做到。” 其次，要学会倾听同伴的意见和想法。独生子女的孩子，大多数