《利用“目标教学导导学案”，打造数学常态课的高效性模式研究》课题中期总结报告.docVIP

《利用“目标教学导导学案”，打造数学常态课的高效性模式研究》课题中期总结报告 一、课题简介 （一）课题提出背景： 1、我校课堂教学改革的需要 我校是一所新建投入办学的学校，生源素质差，分配的百分之七十的教师是招聘的特岗教师，非师范学校毕业，年轻无教学经验，面临学生的择校，面对高分学生的流失，为了与老牌学校抗衡，为了学校的发展，我们发扬“三苦”精神，校长苦抓，教师苦教，学生苦学，努力提高成绩来吸引学生，虽然成绩骄人，学校稳步发展，但三年多熬下来，许多教师精力透支，身心疲惫。 因此，减轻教师负担，改进课堂教学方法，探索出一种能够调动学生学习积极性、主动性，挖掘学生潜能，有效转变学生的学习方式，提高学生的学习能力的高效课堂教学模式，成为我们摆在我们面前的一项重要课题。 随着教学改革的不断深入，课堂教学中出现了不少新的组织形式，其中利用“导学案”“先学后教”无疑在这一方面作了有益的探索。为打造高效课堂，我校数学教研组决定借鉴尝试运用导学案，对七、八年级的数学课堂教学进行改革，探索出一种促进我校发展，适合我校学生实际的可操作的的“目标教学导导学案”的导学案教学模式，有效提高课堂学习效率 2、课题研究的创新点。 （1）形成适合我校数学课堂教学的“导学案导学，自主探究”的数学课堂教学模式。 （2）生成一批实施有效教学的师生共用的典型数学导导学案，争取发表一篇有效利用导导学案提高数学课堂教学效率的论文。(二)、研究目标： 1．探索利用“目标教学导导学案”的数学课堂教学操作模式。改变学生学习行为，挖掘学生潜能，有效转变学生的学习方式促进学生主动学习，提高教师数学课堂教学的实效性。 2．打造高效课堂，实现教学方法由传统的“以教师的教为中心向“以学生的学为中心”转变；形成师生共用的导学案，实现教学合一，同时减轻教师既写教案又写导学案的负担，使教师有更多的时间和精力挖掘教材、整合教材、研究教法、把握中考动向。 (三)、主要研究内容： 1、主要研究内容： （1）调查我校导学案使用的现状。 （2）梳理我校“目标教学导导学案”使用中存在的问题 （3）研究适合我校的“导学案导学，自主探究”的数学课堂教学模式 二、课题研究的步骤 第一阶段：准备阶段（2013年11—2014.2月） 1、课题组教师学习新课标及相关的理论知识,进行相关的实践研究活动。2、讨论设计六中“导学案使用现状“调查问卷 3、六中“导学案设计使用现状“调查问卷 4、分析“导学案设计使用现状“调查问卷，形成调查分析报告 5、会议根据调查分析报告，初步拟定工作思路 6、分析总结“导学案设计中应该注意的问题与解决办法”。7、讨论、分析“什么样的导学案可以师生共用”，减轻教师既写导学案又写教案的负担。8、学习与本课题相关的教育教学理论，收集文献资料。在学生调查问卷摸底分析报告的基础上，形成了较系统的理论构想，撰写了开题报告。 9、组织开题会议，布置任务及分工，使课题组成员熟悉研究内容及具体要求。 第二阶段：实施阶段（2014年3月—2015年7月）1、集体备课，制定导导学案 同备课组的教师共同参与，反复钻研教材，探讨教学方法，创设问题，设计导学案环节，在对教材整合的基础上编制适合学生认知规律的课时导导学案。 ２、课堂实践 探索导导学案课堂教学模式 为了真正把握导学案设计的环节及导学案课堂教学的操作方法，在集体备课的基础上，我们采用了“公开课、一案多用、同课异构”等课堂教学实践活动，观察学生的反应及学习情况，采用的方法与策略，探究导学案的设计环节、利用导学案教学的课堂的教学方式， （１）、公开课。在备课组集体备课的基础上，许淑琴、孙新宁等10位骨干教师尝试利用导学案进行公开课教学，观察学生利用导学案学习的情况及存在的不足。在大量的实践过程中探索具体的可操作的导学案教学模式；导导学案使用中应注意什么？积累导导学案操作经验。 （２）、一案多用：为了把握导导学案各个环节设计的合理性与可操作性，从而有针对性地改进导学案设计，改进导学案操作方法，我们采用备写一个导学案，在不同的班级反复试讲，如张凤召老师设计的《单项式除以单项式》的导学案，就试教了三个班。这种对一堂课的反复研究，有利于我们对比把握运用导学案课堂教学的操作方法、下发时间及注意事项。 （3）同课异构。采用教案与导导学案对同一节课进行“同课异构”课堂教学，对比运用教案与导导学案的差异性和优越性。在我校和银川十中开展的同课异构教学交流活动中，宋彩凤老师在讲授《菱形》这一节时，采用导导学案教学，学生在课堂上获得了充足的自学时间和空间，不仅把课堂充分还给了学生，以学生为中心，调动出了学生的合作精神和探究意识，让课堂活了起来，让学生动了起来，而且课容量大，大大提高了课堂效益，得到了大家的赞许。在与五中，下流水中学“三校同课异构活动中，