自主招生考试物理专题讲座课件：第二讲+恒定电流(共48张PPT).ppt

解法二：将右边的三角形连接变换为星形连接 电桥平衡 I=3A 例10．如图所示，R1、R2、R3为定值电阻，但阻值未知，Rx为电阻箱.当Rx为Rx1=10Ω时，通过它的电流Ix1=1A；当Rx为Rx2=18Ω时，通过它的电流Ix2=0.6A。则当Ix3=0.1A时，求电阻Rx3。 物理量的等效 点评： （1）要不要等效？ （2）能不能等效？ （3）怎样等效？ R1 R2 R3 Rx E r R1 R2 R3 Rx E r E’r’ 概述： 1.读数类实验 2.操作类实验 3.理解类实验 4.探究类实验 5.设计类实验 二、电学实验 理解类实验——重点 1.实验原理的理解 原理是灵魂；原理是统帅；原理是出发点；原理是归宿。 2.实验步骤顺序的理解 3.题中有关现象、情景、状态和过程的理解 4.关键语句的理解 5.题给实验数据的分析与处理方法的理解 有的步骤间有严格的逻辑顺序；但有的可先可后。 实验现象？为什么有会这样的现象？ 有关现象恰好发生或不发生？条件是怎样的？ 例11．（2010年五校联考题12分）下图为一直线运动加速度测量仪的原理示意图。A为U型底座，其内部放置一绝缘滑块B;B 的两侧各有一弹簧，它们分别固连在A的两个内侧壁上；滑块B还与一阻值均匀的碳膜电阻CD的滑动头相连（B与A之间的摩擦及滑动头与碳膜间的摩擦均忽略不计），如图所示。电阻CD及其滑动头与另外的电路相连（图中未画出）。 工作时将底座A固定在被测物体上，使弹簧及电阻CD均与物体的运动方向平行。当被测物体加速运动时，物块B将在弹簧的作用下，以同样的加速度运动。通过电路中仪表的读数，可以得知加速度的大小。 已知滑块B的质量为0.60 kg，两弹簧的劲度系数均为2.0×l02 N/m，CD的全长为9.0 cm，被测物体可能达到的最大加速度为20m/s2（此时弹簧仍为弹性形变）；另有一电动势为9.0 V、内阻可忽略不计的直流电源，一理想指针式直流电压表及开关、导线。 设计一电路，用电路中电压表的示值反映加速度的大小。要求：①当加速度为零时，电压表指针在表盘中央；②当物体向左以可能达到的最大加速度加速运动时，电压表示数为满量程。（所给电压表可以满足要求） (1)完成电路原理图。 (2)完成下列填空：（不要求有效数字） ①所给的电压表量程为______V; ②当加速度为零时，应将滑动头调在距电阻的C端 cm处； ③当物体向左做减速运动，加速度的大小为10 m/s2时，电压表示数为 V。 点评： 1.传感器 （1）什么叫传感器？ （2）传感器的作用或功能？ （3）传感器的基本结构？ 2.设计要求的理解 （1）当加速度为零时，电压表指针在表盘中央； U/2 理解一：设电压表量程为U，则此时电压表示数为U/2 理解二：此时，滑动头在CD的正中央吗？ 答案：（1）电路的设计 (2)①6 ②3.0 ③1.5 （2）当物体向左以可能达到的最大加速度加速运动时，电压表示数为满量程。 理解： ①最大加速度为多少？ ②滑动头相对于CD如何移动？ ③滑动头的位置移动了多少？ ④对应电压表示数增加了多少？ U/2 U 探究类实验题——重点加难点 1.特点 （1）文字量大； （2）情景过程或实验步骤复杂； （3）两多一少：多读、多思、少写； 3.应试技巧 （1）审题是关键_______认真理解题意 （2）原理是灵魂 2.命题热点 （1）实验原理的理解 （2）实验步骤的设计与排序 （3）实验数据的分析与处理 （4）实验误差的分析与减小误差的方法 （3）强化方法的归纳与总结 （1）列表法 数据列表可简单明确表示相关物理量间关系。 ①写明表标题。 ②交待清楚表中各符号表示测量的物理量，写明单位。 ③表中数据按要求用有效数字记录，多次测量列出测量次数与平均值。 附：常用的实验数据的处理方法 （2）计算法： ①根据实验原理，先推理出待测物理量的计算公式; ②代数进行计算; ③多次测量取平均值。 （3）作图法： 直观、简便、描绘图线的过程起到取平均值减小偶然误差。一般由图线的斜率、截距来研究物理量。 ①作图时，合理选择坐标轴代表物理量，使图线线性化。 ②坐标轴必须标明所代表物理量及单位。 ③坐标分度要对应数字准确值。 ④尽量使图线充满图纸。（坐标轴起点数值不一定为0） ⑤画线时应根据相关物理量关系作图，让尽可能多的点在线上，不在线上的点均匀分布在线的两侧。 ⑥在图线上求斜率取较远两点计算。 I U O 0，E E/r，0 I，U 例12．探究能力是进行物理学学习与研究的重要能力之一。物体因绕轴转动而具有的动能叫转动动能，转动动能的大小与物体转动的角速度有关。为了研究某