第七课时《美丽的小兴安岭》.docVIP

第七课时 《美丽的小兴安岭》 读写联动、以文带文 【教学流程】 读写联动式学文点一环节 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1、一主教材《美丽的小兴安岭》头尾自然段。 时间：8分钟 以读代讲 以文带文 读写联动 了解文章主线“树木”，学习总分总的结构。 了解按时间顺序描写一年四季的迷人景象的方法。 读写借鉴点一：首尾照应，浑然一体。 （1）点评读： 女生读第一自然段，男生读最后一个自然段。 师点评：首尾呼应，紧扣中心。 师生双轨读： 师读第一自然段，生齐读最后一个自然段。 生齐读第一自然段，师读最后一个自然段。 师读：首尾呼应， 生读：紧扣中心。 齐读：一个字，妙！ 师生问答读： 师问：这美丽的大花园在哪儿？叫什么？ 生读：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松……就像绿色的海洋。 师问：这巨大的宝库在哪儿？叫什么？ 生读：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松……就像绿色的海洋。 师问：美丽的大花园里，树多不多？ 生读：有数不清的红松……就像绿色的海洋。 师问：巨大的宝库里什么最多？ 生读：树最多，有数不清的红松……就像绿色的海洋。 重点词加重音： 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的在大花园，也是一座巨大的宝库。 师引语读： 师：好一个并列句式总结，写出了小兴安岭的美丽富饶。 生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的在大花园，也是一座巨大的宝库。 师：好一个并列句式总结，洋溢着作都对小兴安岭的赞美之情。 生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的在大花园，也是一座巨大的宝库。 分组读，感受按时间顺序的描写法。 师读第一自然段，四个小组分别读春、夏、秋、冬四个自然段，全班齐读第七段。 生谈发现：按时间顺序写了小兴安岭四个季节的不同景象。 师补充：四季景象是主体，结尾是一年级四季，互为呼应，浑然一体。 以文带文环节： “以文带文环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 《主题读写》中的《风景如画的果子沟》、《船过三峡》《长街灯语》 时间安排： 8分钟 以读代讲 以文带文 借鉴方法 以写促读，以读促写，习得方法，触类旁通。 （1）介绍一个地方，通常都用这种“首尾呼应，紧扣中心”的方法。 （2）以文带文《主题读写》——《风景如画的果子沟》 师生接读： 师：天山公路像一条银色的飘带，飘过了——生：陡峭的山峰， 师：飘过了—— 生：幽深的峡谷。 师：飘过了—— 生：茫茫的戈壁 师：飘过了—— 生：牛羊成群的大草原 师：飘进了霍城县境内—— 生：天山丛中的一条峡谷 师：这条峡谷长28千米， 生：它有个美丽的名字叫果子沟 师：美丽的果子沟， 生：风景如画的果子沟 师：你是镶嵌在天山公路上 生：一颗璀璨的明珠！ （3）以文带文《主题读写》——《船过三峡》 师生承接读： 师：从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江三峡。 生：三峡的山好奇啊。 三峡的水好急啊。 三峡的船好险啊。 师：啊，百里山峡，好一幅面里山水画！ （4）以文带文《主题读写》——《长街灯语》 师读第一段：北京的灯海，很美！ 生读：夜间，不论是乘飞机，还是火车、汽车，临近北京的时候，就可以从高空，或者从陆上看到远方有一团光雾，越来越近，隐约出现了一个朦朦胧胧的光海。 生读：北京的街灯，有的是圆球状的，像是一颗颗珍珠放大几万倍，它们集结在一起的时候，又很像一串葡萄；有的是玉兰花蕊状的，这些花蕊，又有的像含苞待放，有的则已微微绽开；北京饭店那头，灯光又很像一朵朵梅花了。 生读：北京的灯光之美，不仅体现于大街灯盏，同时，也体现于许多巨大的建筑内部的灯饰。 师读第五段：璀璀璨璨，闪闪烁烁……要倾听它们究竟在说些什么了。 读写联动环节： “读写联动环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 为短文补充开头和结尾。 时间安排：24分钟 借鉴方法 读写联动 以读促写，习得方法，积累运用。 阅读文章：