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探究型教案设计表 学科 语文 授课年级 八年级 学校 舒兰市天德乡学校 教师姓名 王宝军 章节名称 《湖心亭看雪》 计划学时 1课时 学习内容分析 本文以清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一种画面极强的艺术境界。学习本文要引导学生学习白描的写作手法，把握写景、叙事与抒情的关系。本文写的是雪后的西湖，因此以杭州西湖四季的美景并配诗导入新课，把学生带入一个如诗如画的境界，给学生以美的享受。课件的背景选取与雪有关的画面，更有利于学生踏着作者的足迹沉浸在雪的氛围中。  学习者分析 大部分学生文言基础较差，理解能力，思维能力等方面参差不齐；同时学生学好文言的自信心不强，学习积极性不高。针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，通过朗读课文来发挥学生的主体性，引导学生积极地从字词入手，读准音，读顺意，让学生结合注释及工具书自主翻译，理解课文内容，让学生体验成功的快感，以此来激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。 教学目标 课程标准：根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。 知识与技能：1.知识目标：朗读课文，落实字词，理解文意；鼓励学生当堂成诵，积累美文。掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。 2.能力目标：了解白描的手法。学习作者写景和叙事的技巧， 过程与方法：1、妙语导入，以西湖春夏诗文作引巧妙的切入到西湖的冬景中。 2、反复诵读，培养文言的语感；以竞赛形式激发学生学习和掌握文言基础知识的兴趣。 3、同赏雪景，体味作者写景技巧。利用书上的插图进行引导，学习白描写法。 4、引用资料理解作者的精神世界。 5、结合现实评价作者性情，寻求人生启示。 情感、态度与价值观：1、理解作者孤寂落寞、清高超逸的情。 2、提升学生的审美情趣。 教学重点及解决措施 多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；解决措施：教学千法读为本，学习文言文，必须重视诵读。教师范读、生自由读、生领读、齐读、突出读书层次，由易到难，诵读全文。一要读准确，二要读出节奏，三要读出感情。 教学难点及解决措施 理解作者的精神世界为教学难点。解决措施：用讨论法来品作者的性情，走进作者的内心世界，寻求人生的启示。 教学设计思路 一、导语设计；二、作者简介及写作背景；三、朗读课文整体感知；四、解读探究；五比较阅读；六、总结全文；七、布置作业 依据的理论 本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用游戏巩固背诵，引导分析式教学。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 作者简介和本文文体；正音、正字，解释词语；分析文章。 能够了解作者、能够流利读出字音、解释词语并能理解分析作者的情趣。 多媒体计算机 多媒体显示朗读、作者及文体，字音词语解释及文章的脉络。 激发学生的学习兴趣，刺激学生理解课文。 课 堂 教 学 设计过程 （一）导入 中国有句古话，叫“上有天堂，下有苏杭”。作为人间天堂的杭州，最美的去处恐怕就非西湖莫属了。自古以来就有许多文人雅士漫游西湖，并留下了许多著名的诗篇。比如――（请学生回忆，然后多媒体展示：白居易的《钱塘湖春行》，苏轼的《饮湖上初晴后雨》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》）。白诗描绘了西湖早春的景色，杨诗描绘了西湖六月即夏季的风光，而苏诗描绘的则是西湖初晴后雨的奇观。那么冬天白雪覆盖下的西湖又呈现出怎样的景象呢？没有了花红柳绿，是否也如苏轼所说，“淡妆浓抹总相宜呢”？今天，我们就走进张岱的《湖心亭看雪》，去一同领略西湖的冬景。 （二）简介湖心亭及张岱 湖心亭是中国四大名亭之一。多媒体展示： （1）?????? 中国四大名亭 安徽滁州醉翁亭，湖南长沙爱晚亭，北京先农坛陶然亭，浙江西湖湖心亭 （2）?????? 湖心亭 位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。 （3）?????? 张岱 号陶庵，明末清初文学家，浙江绍兴人。出身仕宦，早岁生活优越，明亡