苏教版小学六年级上册语文《青海高原一株柳》教学设计.doc

《青海高原一株柳》教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课生字词，理解词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程： 一、导课 师：同学们，今天我们来学习一篇新课文——请大家齐读课题。（课前写课题） 师：柳树，我们都不陌生！垂柳依依是我们青岛随处可见的风景！不过通过预习我们知道，课文中的这株柳树却是生长在（青海高原上）。同时一种柳树，青海高原的柳树有什么不同之处呢？请同学们打开课文88页，用自己喜欢的方式读读这篇状物散文，在读课文的同时提出两点要求：1.要读准字音，读通长句子。2.思考一下：这是一株怎样的柳树？ 二、检查预习，巩固字词 1.课前发给同学们一张预习卡，我们来交流一下！ 预习卡上的字词 A找到了哪些难读的生词？ b同学上讲台，在实物投影仪上展示！ c带领大家读一读好吗？他读对了，同学们跟读！ d这些词确实不好读，谁再来试试？（你找一个同学来读读） 2.指导写好“虐 ”“韧” （1）虐和韧这两个字比较难写，请大家仔细看看“虐”，要特别注意哪一部分？ 生：教师：对，最后一笔是长横！ （2）“韧”字要注意哪一部分？ 生：教师：对！刀上有个点！ （3）谁能写好这两个字？注意要写端正、整洁！谁上来试试看？ （4）请同学们拿出写字书,把这节课你认为难写的字描一个写一个，注意写字姿势：头正肩平，臂开足安！ 3.谁来说说：这是一株怎样的柳树？ 生：神奇 会读书！ 生：了不起 用得好！ 生：望而生畏 会概括！ 这篇散文的作者陈忠实是这样概括的：齐读【课件出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】 三、学习课文 （一）3、4自然段 1.现在，就让我们走进青海高原，看看作者笔下的青海高原什么样？请同学们打开书本，自己读读3、4自然段，边读边想象，来到青海高原眼前出现了怎样的画面？ 2.同学们可以借助屏幕上的提示自己先想一想，找一找！然后同位之间再互相说一说！ 课件：这里的原野——，这里的山峰——，这里的蓝天是——， 3.你们看到了什么？ 4.有什么感受？ 5.带着你的感受读读这段话好吗？课件：在青海高原，每走一步， 6.是啊，在如此贫瘠荒凉的高原上，居然能有这么一株柳树，真是——【板书：神奇】！所以作者说：齐读 【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。“神奇”红色。】 （二）第5自然段 1.请同学们快速默读第5自然段，结合书上的插图想一想：这一自然段是怎样写它神奇的？把关键的词语句子用横线画下来，在旁边写写自己的感受！ 2.谁来读读第五自然段 3.其他同学思考一下：这一自然段分别从哪几个方面写出了柳树的神奇？ 4.从哪几方面写出了柳树的神奇？ 5.学生交流： 教师相机评价并板书： *浓密的树阴有两个多教室这么大。真是粗壮而茂盛呀！ 粗壮茂盛 *是呀，绿的（苍郁而深沉）， 苍郁深沉 * 巍巍然撑立 很会抓词语生命力的强大感召！ 教师总结：看，同学们，在这一自然段中作者抓住了高原柳树的特别之处展开描写，这种在状物散文中抓特点状物的写作方法让我们一下子感受到了高原柳树的神奇！板书：抓特点状物 6.在这么荒凉、苍茫的高原上，竟然生有这么一株神奇的柳树，如果让你来读，你想读出你心中的什么？（赞叹、赞美、敬佩……）把你们心中赞美、敬佩读出来！ 配乐齐读第5自然段。 7.在高寒和缺水的青海高原上，这株柳树竟然能长得如此——（高大、茂盛、粗实、坚硬），难怪作者要说——【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】 第6、7自然段 1.看着这一株唯一的柳树，老师不禁想起了同学们预习卡上的一个疑问：这株柳树怎么会生长起来，壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景呢？下面就让我们用刚才学习第五自然段时采用的“画句子，谈理解，动情读”的顺序自学6-7自然段，自己找出答案。 2.教师提问：这株柳树是怎样生长、壮大起来的？（结合具体语句体会） ★一：第七自然段第一句话 教师评价：能萌发就很神奇。 ★二：第七自然段第二句话 教师评价：是个奇迹！ 瞧，同学们，作者用自己丰富的想象，把这株高原柳独特的成长过程写的多么形象而真实呀！ ★第七自然段第三句话 （1）老师找到了这样一段资料：课件：补充青海高原资料：青海高原夏秋两季几乎滴雨不下，冬天温度最低可达零下二十多度，土都成为了冻土。 （2）有什么感受？ （3）是呀，不仅仅是柳树，所有绿色的生命青海高原都不会给它活到第二年春天的机会。 3.请同学们再读读书，看看这株柳树要生长、壮大起来要面对的仅仅是干旱和寒冷吗？ （1）课件：★“长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生