交互式白板在幼儿园教学活动中.ppt

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交互式白板在幼儿园教学活动中

* * 《交互式白板在幼儿园教学活动中 的应用研究》课题开题报告 洪文秋 中央电化教育馆 学校教育技术研究部 电话:010E-mail:hongwenqiu@163.com 全国教育技术研究“十一五”规划(2009)重点课题《基于交互式白板的课堂教学重构研究》专项课题 教育技术课题研究 是什么 为什么 怎么做 课题研究的背景及意义(why) 课题研究的过程 (how) 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 选题(what) 一、选题 根据总课题组的研究方案和课题指南,结合本园的实际,确定自己的子课题; 准确表述子课题(一般不多于20个字) ——言简意赅 ——目标明确 3.提倡大题小做,以小见大。 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 二、课题研究的背景及意义 (一)研究背景 现状 交互式白板的技术优势 儿童主动学习的三个层次 (二)研究意义 理论意义: 在幼儿教育领域的创新和突破 实践意义: 在充分发挥新技术的教育优势,满足教育 需求,提高教学质量等方面实现资源和实践指导。 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 交互式白板的技术优势 生成性与交互性 非常方便地整合并获取教育教学资源; 非常方便地以多媒体和网络方式呈现教育教学资源; 通过交互性功能,非常方便地帮助教师更加有效地施教; 通过交互性功能,非常有效地创设学习主体积极主动参与的环境、条件和机会; 及时、准确、全面地记录学生的学习过程资料,为有效地开展过程性评价奠定基础……。 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 儿童主动学习的三个层次 感情参与是初始动力,是儿童开始学习的重要动机。 行为参与是学习行为的外显性表现形式,是体现学习主体地位与作用,促进儿童全面发展的重要的、必不可少的途径。 思维参与是儿童发展的核心内容,离开了思维发展的发展,是难以产生创造性的发展。 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 三、课题研究的过程 预期成果 目标与内容 方法 实施步骤 研究过程 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 课题研究的目标 探索在幼儿园教学活动中白板技术的独特性与优势; 挖掘、拓展交互式白板的功能,提炼基于交互式白板的幼儿园教学活动设计原则和策略; 充分发挥交互式白板的技术优势,创设有利于幼儿积极、主动参与的学习环境;在幼儿进行自主学习、合作学习和探究学习的过程中,探索多种媒体、多种资源和多种方式、方法,共同发挥作用的方法; 根据不同年龄不同幼儿教育领域的特点,开发交互式白板环境下幼儿园教学资源库。 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 课题研究的内容 研究在幼儿园教学活动中对交互式白板技术的需求特殊性; 研究幼儿园教学活动中,运用交互式白板进行教学活动的教学设计原则和策略; 研究交互式白板环境下幼儿园教学资源的构建与设计问题。 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 课题研究方法 1.文献分析法 2.行动研究法 3.调查研究法 4.个案分析法 5.实验研究法 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 行动研究法 根据预期研究目标,进行计划-行动-反思-调整-再行动-再反思-再调整……最后得出结论的研究方法。 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 准实验研究 实验研究是对实验变量进行控制,主要通过定量分析的方法验证实验假设的研究方法。 教育科学研究是对人的培养与发展的研究。在人的生活与成长过程中,相当多的变量是不可控制的(如感情、情绪、霍桑效应等心理状态),很难对研究变量进行控制。 因此,教育科学研究是定性与定量相结合的准实验研究,而不是真实验研究 。 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 信度 信度:研究条件和方法的可重复性、前后一贯性和测量的可靠性。 内在信度:在给定的相同条件内,资料收集、分析和解释保持一致性的程度。 外在信度:不同研究者在相同条件下重复研究,所得结果与前一研究结果的相同程度。 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 效度 效度:结论的准确解释性和普遍性,测量的正确性。 内在效度:结论能够被正确解释的范围。 外在效度:结论能够被广泛推广的范围和条件的程度。 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 课题研究的实施步骤 交互式白板在幼儿园教学活动中的应用研究 第一阶段:2009年11月-2009年12月,选定实验幼儿园,组织子课题申报; 第二阶段:2010年1月-2011年2月,课题研究阶段。专项课题组适时组织检查指导和研讨、交流活动,并组织一次问卷调查和访谈活动,了解不同幼儿园教师在课堂教学中,应用交互

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