高三历史一轮复习教案必修一.doc

高三历史一轮复习教案 必修一 编写：王景林 第一单元 古代中国的政治制度 【单元知识网络】 【高考目标定位】 考纲内容 能力要求 考向定位 商周时期的政治制度 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 1.宗法制与今天“尊宗敬祖”、“认祖归宗”的内在联系。 2.中国古代政治机构改革对当今中国政府机构改革的借鉴意义。 3.加强中央集权对巩固国家统一的重大意义。 4.古代监察制度的演变。 5.从隋唐的三省六部制与美国三权分立的比较认识中外政治文明的特点。 6.选官用官制度的演变与创新。 秦中央集权制度的形成 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 汉到元政治制度的演变 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 明清君主专制的加强 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 【命题分析】 综合分析近三年各地高考试题，我们发现高考命题在本单元呈现以下规律： 1.从考查题型上看，近三年高考的命题多以选择题为主，非选择题少有涉及，几乎所有课改区的高考试卷都涉及到本单元知识；从考查知识点看，商周时期政治制度和汉到元政治制度的演变是考查的重点。 2.在命题思路上，不拘泥于任何版本的教材，注重考查学生从图片、古文献、艺术作品中获取信息解决问题的能力。命题范围主要是对重要历史概念的理解，如分封制、宗法制、三省六部制、内阁制。注重对历史阶段特征的考查，特别是有的年份高考题是通过设置问题情境，考查学生提取有效信息和调动运用所学知识解决问题的能力，但情境信息量并不大，从而使题目具备了“简约而不简单”的特点。 3.纵观历年各地高考试题，我们发现，所考查的知识多为教材的主干知识，用创设问题情境的方式巧妙的把知识与能力结合起来。另外，规律性知识是考查重点，很多考题强化单元内知识的整合。不是简单的罗列史实，而是通过具体史实的学习，总结出政治制度发展演变的规律。 【备考策略】 根据近三年高考命题特点和规律，复习本单元时，要注意一下几点： 1.加强历史概念的学习。如分封制、宗法制、郡县制、中央集权制、三省六部制、行省制、内阁制、科举制等都是本单元的重要概念。 2.正确地评价认识中国古代政治制度的变化。如中央集权制和科举制在产生初期和后期的不同作用。 3.以文明史观为主题线索，认识中国古代政治制度在世界历史中的地位、作用和影响，把握东西方政治文明的差异。 展望2013年高考，本单元应重点掌握，尤其要关注专制主义中央集权制度的演变趋势与线索，注意考查角度的新颖多变性，自主命题的省市要关注地方行政制度严格和科举制在产生初期和后期的不同作用。 【教学目标】 课程标准 学 习 要 求 教学建议 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 1. 了解宗法制和分封制的基本内容。 2. 认识中国早期政治制度的特点。 1.引导学生构建夏、商、周三代的时空框架，认识“三代”在政治上的传承关系。 2.分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。 3.教学中应注意分析分封制和宗法制互为表里的关系，认识宗法制对古代中国社会的影响。 4．通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 1. 了解秦的统一。 2. 知道始皇帝的来历。 3. 了解丞相、御史大夫和太尉的职权。 4. 知道郡县制出现和推广的史实，理解古代中央集权制的涵义。 1.教学要适当关注秦统一的背景和意义。 2.指导学生借助史料掌握始皇帝的来历，简要分析“三公”设置与皇权专制之间的关系。 3.借助秦王朝发生的分封制与郡县制之争的史实，以加深学生对郡县制建立背景的理解和认识，并适当地与分封制作一简要比较。 4.引导学生用图示法去建构秦代中央到地方行政系统简表，将所学知识系统化和结构化。 列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 1. 列举汉、唐、元三朝中央机构变化的史实。 2. 了解汉代郡国并行制和元朝行省制度。 3. 了解察举制、九品中正制和科举制。 4. 说明中国古代政治制度的演变及特点。 5．体会国家管理的政治智慧。 3.认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 4.感受人治的诸多弊端。 1.可以引用唐太宗和明太祖对宰相作用持不同看法的史料，分析明太祖废宰相的目的及影响。 2. 用事实来说明军机处的增设使君主专制达到顶峰。 3．可以援引史料来分析明朝内阁制的主要特点。 4. 进