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浅谈基于任务驱动的中职学校Linux教学模式 邹球 侯敬熙 中山市第一中等职业技术学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在中职学校的计算机课程中, Linux课程一直认为是一个比较难学的课程。由于中职学生对Linux系统比较陌生, 而Linux系统又在企业中被广泛使用, 那么如何才能让学生较快地掌握Linux系统的使用和服务器的配置与管理呢?该文就基于任务驱动的中职Linux教学模式进行了初步的探讨。 关键词： 中职生; 任务驱动; Linux; 教学模式; 作者简介：邹球 (1980—) , 男, 湖南娄底人, 中山市中山第一中等职业技术学校, 计算机讲师, 硕士, 主要研究方向为计算机网络。 收稿日期：2017-09-15 Received： 2017-09-15 1 中职生特点分析 中职生是一个比较特殊的群体, 他们在初中阶段, 大部分学习不是很认真, 纪律观念淡薄, 成绩也不是很理想, 甚至有的学生经常被老师批评, 心理自卑, 不自信, 大部分学生都是被普通高中挑选后剩余的学生, 其基础知识掌握较为薄弱, 学生理论学习兴趣不大, 但是, 他们也有一个最大的优点, 就是实践动手能力强, 所以对待他们需要扬长避短, 发挥他们的优势, 通过动手实践来提高他们的学习兴趣, 从而来提高教学效果, 这是教师可以做到的。 2 Linux课程介绍 Linux是一套免费使用和自由传播的类Unix操作系统, 是目前最热门、最流行的网络操作系统之一。同时Linux课程也是一门理论与实践相结合的课程, 需要在学好理论的基础上注重实操。按照课程的学习规律, 本课程的教学思路是:Linux系统版本以目前比较流行的Cent OS 6.5为版本, 首先, 介绍Cent OS 6.5操作系统的基本概念, Cent OS 6.5操作系统的文件管理、磁盘管理等基本操作;然后, 重点讲授Cent OS 6.5操作系统的网络服务器配置, 其中主要包括Web服务、DNS服务、FTP服务、DHCP服务、Samba服务、E-mail邮件服务等;最后, 介绍Cent OS 6.5操作系统安全配置管理。针对中职学校计算机网络专业的学生来说, 通过学习这门课程, 学生应该具备Linux平台的系统管理和常用服务器配置的能力。因此, 为了让学生学有所获, 学有所用, 让教师所教的知识就是学生未来工作岗位上需要使用的, 所以基于Linux课程的特点, 在教学中很适合采用基于任务驱动教学法来进行课堂教学。 3 基于任务驱动的教学模式 任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法, 它将以往以传授知识为主的传统教学理念, 转变为以教师提出问题、学生分析问题、提出方案、解决问题完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习, 使学生处于积极的学习状态, 每一位学生都能根据自己对当前问题的理解, 分析问题, 运用共有的知识和自己特有的经验分析问题、提出方案、解决问题。随着任务的完成, 学生就掌握了相应的知识点, 达到完成教学目的。其主要流程是: (1) 提出问题:教师根据本堂课的知识点内容, 首先模拟一个特定的教学环境, 该模拟教学环境能与学生未来工作岗位的情况相似或基本一致, 然后根据模拟环境提出与当前学习知识点相关的、与未来工作岗位上相似的学习问题, 让学生带着学习问题, 也就是未来工作岗位上的“任务”, 进入学习状态。 (2) 分析任务:学生在拿到教师提出的任务之后, 接下来通过查找课本等资料, 进行自主学习与协作学习, 分析任务, 思考解决方案, 需要知道利用哪些知识点来完成任务。教师则协助学生提供相关学习素材资料, 引导学生如何进行思考和分析。 (3) 提出解决方案:学生根据分析的结果, 确定可行的解决方案。通过这种从任务中去寻找知识点, 让学生的学习从被动变为主动, 更具有自主性, 学生通过自主学习学来的知识更容易理解。 (4) 解决问题完成任务:在提出解决方案后, 接下来学生与学生之间共同交流协作, 互相探讨, 集思广益, 共同解决问题。教师则对学生解决问题过程中出现的情况进行疑难解惑, 确保学生能够顺利完成任务。 (5) 总结考核:先由学生个人进行自我总结与评价, 再由小组之间进行互相评价, 个人主要评价的自己在该任务中做了些什么工作?解决了哪些问题?学到了什么东西?小组评价主要对任务的完成情况, 小组团队协作能力等进行评价。最后教师对个人和小组进行总结性评价和考核。 4 基于任务驱动的教学模式在Linux课程中的运用 4.1 课堂教学模式——任务驱动 任务驱动教学模式是指把学生课堂的学习内容细化