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大学计算机基础课程教学中的微课应用分析 程山英 万红新 江西科技师范大学数学与计算机科学学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着网络信息时代的到来, 计算机网络成为我们生活和工作不可缺少的一部分。通过大学计算机基础课程的开设, 使得学生掌握计算机综合应用能力, 以应对职业素养的需求, 计算机基础课程教学是时代对于我们的号召。网络技术的快速发展, 传统的教学模式不再具备我们教学的需求, 在线教育-微课、慕课作为一种新的教学模式开始逐渐引入课堂, 在线教育和传统教育的有效结合才能达到培养大学生计数机理论知识和实际操作能力等综合应用能力的提高。本文就当前大学计算机基础教程的教学存在的问题探究微课在计算机教学中的应用。 关键词： 大学计算机; 基础课程教学; 微课应用; 作者简介：程山英, 女, 讲师, 硕士, 研究方向:计算机教学。 基金：江西科技师范大学教学改革项目, 编号: (JBYG-15-31-11) 一目前大学计算机基础教学现状 目前大学应时代社会职业和生活学习服务要求, 计算机基础教学课程成为高等院校针对非计算机专业学生教学中不可缺少的组成部分。是大学生必须掌握的具有很强实践性和应用性的课程。计算机基础课程的开设为大学生掌握计算机基本知识、计算机应用能力的培养来满足计算机作为一种常用工具在以后工作和生活学习中的应用[1]。但是当前的教育模式存在很多弊端。 (一) 学生水平参差不齐, 教师无法因材施教 大学计算机基础课程的开设主要教学对象是大学新生, 但是由于各地经济信息化发展程度不同, 每个学生的家庭条件和计算机接触应用能力的不同, 使得学会说呢过计算机应用水平参差不齐。因此教师对新生计算机基础课程的展开不能很好的做到统筹兼顾, 因材施教, 以致于实现不了较大的教学成效。 (二) 学生对于计算机课程学习缺乏兴趣和动力 受传统教育理念的影响, 大学一年级学生将学习的精力大部分放在了高数、英语等课程上, 而且受国内大学生的学习现状影响, 学生从高中到大学的过度时期, 学生对学习的过度放松将很多时间的精力转移到了娱乐和兴趣相关方面。经调查研究大学生普遍对计数机课程缺乏兴趣和学习的动力。此外大学新生已经习惯了填鸭式的学习方式缺乏自主学习能力, 使得面对较新的, 学习模式改变的计算机课程[2], 表示学习困难往往选择退缩, 逃避计算机课程学习。 (三) 大学生对计算机课程学习重要性缺乏认识 大学新生普遍对于就业缺乏了解和规划, 以致于不能清楚地了解到计算机在工作职业规划的重要性, 导致对计算机课程的不重视。另一方面, 大学计算机课程教学内容与社会职业需求相脱节, 目前大学计算机教学内容主要包括计算机基础理论和操作, 操作部分仅限于简单的窗口和办公软件的基本操作。不涉及办公软件的较高级操作, 导致学生在学完课程后甚至无法编辑自己的毕业论文, 不会使用表格、Excel来分析数据。 二微课的含义 (一) 微课概念 微课顾名思义是指的微型教学课程。它是以微型的教学视频为主要载体, 针对学科的知识点或者教学中的某个环节来设计开发的一种情景化的支持多种学习方式的新型在线网络视频教程。教育部对微课相关定义:微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或技能点展开的简短、完整的教学活动。所以, 微课的核心是课堂教学视频, 同时还应包括教学主题相关的随堂检验、教学设计、教学素材和课件等辅助性教学素材。它以一定的组织形式将教学资源组织起来并形成系统的情景式的显示方法营造主题性、半结构化教学课程资源单元应用环境。微课与传统教学模式在资源整合和展现方式上相区别, 有和传统教学教学课件, 课程内容相融合, 是在传统教学模式基础上创新发展的一种新型教学模式。 (二) 微课特点 1. 教学视频短小精悍, 一般不超过15分钟。 视频内容简洁易懂、目标明确。教学形式新颖、生动, 能在短时间吸引学生注意力抓住学生心理, 使之在短时间内集中精神掌握知识点内容。 2. 教学设计内容精炼, 具有很强目的性。 微课的短时间要求内容选择为课堂内容的某个知识点或者是教学重点或难点。针对性很强, 避免了课堂知识点繁杂使得教学思路的不清晰。也使得学生加深对课程知识点的印象和深层理解。 3. 教学方式灵活, 实现随时随地学习。 微课因其短效精悍, 其资源容量一般控制在几十兆左右, 视频的播放方式和渠道多种多样, 可以适用网络在线播放, 也可利用移动设备下载观看。 4. 微课设计灵活, 保证课程完整。 微课的课程设计, 将原来的45分钟课堂内容分炼为一个个知识点, 并且在此基础上配套教学辅助资料的设计, 使得课堂内容完整的基础上实现优化