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以人为本以学定教构建高效课堂 大冶市灵乡中学——刘传东 以人为本，以学定教，构建高效课堂 以人为本，以学定教，构建高效课堂 培训是基石 良好习惯养成的重要方法——加减法！ 好习惯的培养做加法，不能做乘法更不能做乘方； 坏习惯的改正做减法，不能做除法更不能做开方！ 以人为本，以学定教，构建高效课堂 培训是基石 第一周1、教学准备。2、预习必须在课堂中进行。3、学生的培训。4、卫生习惯。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 培训是基石 第二周1、课堂秩序。2、板书。3、班级文化建设。4、小组评价机制的落实。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 培训是基石 第三周1、小组建设。2、展示。3、对学。4、群学（小展示）。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 培训是基石 第四周1、纠错本。2、点评。3、双色笔的运用。4、导学案的使用。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 培训是基石 1、人走桌净；2、人动椅移；3、上课时桌面的摆放；4、书写规范；5、就餐习惯； 以人为本，以学定教，构建高效课堂 培训是基石 6、灵乡中学展示歌： 我自信，我最棒，聚焦点处来亮相， 胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋， 嘴里说，心里想，脱稿不再看师长， 吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上， 一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙， 展示完，忙退让，褒贬评价记心房。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 培训是基石 7、聚焦；8、脱稿。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 导学案是路线图 导学案是引导学生自主学习的路线图，方向盘，指南针。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 导学案是路线图 （1）下载导学案为我所用。（2）我的第一份导学案是完全彻底失败的导学案。（3）导学案成了教案。（4）导学案成了练习案。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 导学案是路线图 导学案的编写程序：导学案的编写上要做到： 三备二审一讨论。 个人主备;集体备课; 个人细备;组长审核; 个人修订; 署名印发。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 导学案是路线图 导学案的组成：页眉页脚，课题，有主备人、审核组长签名，温馨寄语，学习目标与重点难点，学法指导，知识链接，学习过程，课堂小结，当堂检测，课后反思等 以人为本，以学定教，构建高效课堂 导学案是路线图 导学案的编写原则：（1）课时性原则（2）主体性原则（3）问题性原则（4）探究性原则（5）层次性原则 以人为本，以学定教，构建高效课堂 导学案是路线图 （6）指导性原则（7）创新性原则（8）开放性原则（9）民主性原则（10）实践性原则 以人为本，以学定教，构建高效课堂 小组建设定成败 （1）分组： 异质同组， 异组同质， 同质结对， 异质帮扶 。 好 好 差 差 中 中 好 好 差 差 中 中 差 差 同质结对 异质帮扶 以人为本，以学定教，构建高效课堂 小组建设定成败 以人为本，以学定教，构建高效课堂 小组建设定成败 （2）先好小组长；（3）对小组长和组员的培训；（4）小组文化建设；（5）小组管理； 以人为本，以学定教，构建高效课堂 小组建设定成败 人人有事做，事事有人管；人人都当官；让学生管学生； 以人为本，以学定教，构建高效课堂 预习、展示、反馈是手段 “参与无错论”； 没有预习的课或预习不充分的课坚决不能上，否则你是硬让哑巴开口！ 以人为本，以学定教，构建高效课堂 预习、展示、反馈是手段 一、预习展示课程序。1、明确目标。2、指导学生自主阅读课本相关内容。3、指导学生做导学案。4、指导学生对学。5、指导学生群学（小展示）。6、教师解惑，收交学案。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 预习、展示、反馈是手段 二、课后批改导学案。 老师在第二天上课前，一定要把学生的学案批改完毕。 1、教师在自己用的导学案上用红笔做好批改记录： 2、对每个学生完成学案的情况在学案评价区作出评价。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 预习、展示、反馈是手段 三、展示课前准备。1、下发导学案。2、同质对子之间课余时间的对学。3、异质对子之间课余时间的帮扶。4、培训小组长。 5、板书展示学习目标。 以人为本，以学定教，构建高效课堂 预习、展示、反馈是手段 四、提升展示课程序。1、学案反馈；（1分钟）2、导入新课，板书课题（1分钟）3、解读目标。（1分钟）4、分配任务。