借助多媒体对自闭症学生进行康复训练的探索与实践.doc

本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 借助多媒体对自闭症学生进行康复训练的探索与实践 内容摘要： 自闭症儿童由于脑功能障碍，在与人沟通、语言使用及交流、情感理解上都有很大困难，缺乏主动学习能力，固执、易产生失败心理且注意力无法集中。在康复实践借助多媒体将文字、声音、图片、动画有机结合，引起学习兴趣，避免自闭症学生不敢与人对视，无法主动学习的心理阻碍，同时驱动自闭症学生用耳朵听、用眼看、动手做，康复中强化自闭症儿童的语言训练和操作训练，有效挖掘自闭症儿潜能，利于康复。 关键词：多媒体 自闭症 康复训练 自闭症又称孤独症(autism), 是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍综合症，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。多数自闭症儿童都有语言学习迟滞的现象，更有少部分是几乎无法使用言语；大部分的自闭症儿童在理解外在事物时都是有困难的，有的甚至完全没法进行社会交互活动；并且自闭症儿童常将自己固着于某些反复的简单活动中，而无法忍受这些例行事务遭受破坏。在感官上具自闭性的视知觉、听觉过敏现象有使用近感觉去取代视觉的倾向。自闭症儿童在情感的理解上也有困难，无法理解他人的面部表情。有部分自闭儿可能是因为伴随的智障问题影响了他们的感情理解力。自闭症儿童在沟通上呈现极大的个别差异，大多数有严重语言发展迟缓和障碍。这些儿童即使习得一些事实知识，是支离破碎的是一些不相关联的讯息，无法与既有经验结合组织成有意义的知识。生理特质自闭症在学习上，常会表现出的以下特点：（一）缺乏主动学习的能力（二）类化困难(三)固执不易改变(四)对失败易产生挫折（五）注意力无法集中驱动自闭症耳朵听眼，从而苏霍姆斯基说过所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是最好的教师，是学生学习知识，增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。人际关系孤立、疏离倾向无视他人存在。自闭症儿童利用视觉多于其它感官专注力较弱，却专注事物的细节另外他们神经的传导系统存在很大障碍，导致他们学习方法单一、学习成果不能举一反三，学习会减退。，培养学习兴趣显得尤为重要。在课堂教学中，利用多媒体变静为动，变无声为有声，变单色为彩色，变结论为过程变抽象为具体的功能，吸引学生的注意力激发学习兴趣使学生保持注意，保持对学习积极进取、乐于探求的良好心理，从而调动学生的学习积极性，引导学生向预定的教学目标前进。自闭症在语言方面有严重的障碍，立即仿说（immediateecholalia）延宕仿说（delayedecholalia）喋喋不休的重复某些成语、句子或是歌曲说话不带感情只是在告诉你，而不是和你谈话，一问一答。语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是能力得以发展、成熟的先决条件是开展思维活动，进行交流的重要工具同时语言也是人类接受知识的工具。我们知道，人讲述一件事或一个物体，可以凭借当时的实物、情景，也可以凭借脑海中存留的记忆进行，然而的知识经验和表象积累，因此，在中需要有一定的凭借物。传统的凭借物不是实物，就是教学挂图或幻灯片，富有动态的凭借物较少，多媒体计算机拥有灵活的信息处理能力，既可以展现生动、形象、充满童趣的画面，又可以模拟各种现实情景，利于创造。如《》的教学运用多媒体展示”“燕子”等语言的练习，进而提出如下的问题：“小草怎么样了？”“桃树有何变化？”“柳树枝条怎么样了？”“天上有什么飞来飞去呢？”，借助媒体引导孩子们理解这些问句的含义，进行语言康复训练。 动手操作，促进自闭症儿童小肌肉群发展 多数自闭症儿童喜欢机械，并对屏幕所呈现之刺激颇感兴趣，因此利用其优势空间知觉与空间操作能力，利用计算机交互式软件吸引自闭症儿童加强自闭症精细动作的控制运用手指控制鼠标调动手眼协调、注意力集中，小肌肉的发育促进脑细胞实践表明，恰当地运用媒体来辅助，是一种行之有效方法，，极大程度地启发自闭症的参与、理解、模仿力改善自闭症语言、交流、行为刻板等症状，开发潜在能力，有效地促进自闭症的康复。 中文word文档库,海量word文档免费下载