小学综合实践活动教学论文：让学生爱上综实——综合实践课教学的几点思考.docVIP

小学综合实践活动教学论文：让学生爱上综实——综合实践课教学的几点思考 综合实践课是近年来崛起的一门全新的课程，它为学生提供了广阔的知识领域，本来学生对它充满了好奇心和求知欲，但老师们却感到十分的茫然和棘手,没有教材——“巧妇难为无米之炊”。综合实践课成了有名无实的科目，“挂羊头卖狗肉”，不是读ABC就是做数学。再加上有时课上得很死板，学生一节课只为完成几个老师预设的题目，孩子们怨声载道，产生“厌学”情绪自然在情理之中。于是，我查阅了大量的资料和信息，想从中获得一些启发。结果觉得有一些信息虽然可以采用，但是离孩子的现实生活太遥远，激不起孩子的学习兴趣。怎么办？ 曾经读过一篇博文，一位综实老师临时调课上了其他老师的课，原本以为因为调课学生不情愿，谁知学生竟高呼：综实，万岁！我深受启发。 说实话，我非常羡慕那位老师——他的课那么吸引学生。回过头来想想自己，代综实也有几年了，“老师，综合实践我蛮喜欢的。”这样的话语很难听到，甭说“综实，万岁！”这样的话语了。偶尔能听到“老师，我们下个研究主题是什么？”，我都感到很满足，会冲他们笑笑或走过去摸摸他们的头。 如何让学生喜欢上这一门课？下面是我的几点思考： 一、结合学生生活实践选择课题 我们都知道选择主题很重要，教师首先要有一个学期最主要的参考课题，自己要查找资料，做好准备。但也不能以老师准备的课题为主，应该： 1.主题的选择要尊重学生的兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣还是学习的动力。有了动力，学生自然会不断地去探索，去研究，去创新，从中汲取、提高。反之，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味而将难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。所以对于这一点，不管是中年级还是高年级的学生，研究主题的确定是首先要考虑的。中年级，要采用“辅”与“放”相结合的方法展开进行，这样能保证活动的顺利开展。高年级，要采用“放”的形式，充分尊重学生的自主，发挥他们的水平。 2.主题的选择要源于生活实践。 “教育即生活，生活即教育”，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生产生对自然、社会、科技足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度，一定的价值观，这是非常必要的。因此，我们要善于引导学生将所学的知识运用到日常生活中去，到真实的世界进行各种体验，灵活地适应实际生活的需要。中年级的活动主题不宜过大过泛，小课题更易于我们把握、操作，效果实在。在此基础上，本学期我们产生了《生活中的电》、《遵章出行 平安回家》、《走进广告世界》、《有趣的昆虫》、《通讯》等等主题；高年级以研究性学习的内容为主，联系学校及其社区的特点，采取大主题与小主题相结合的方式。 学生是课堂的主导 综合实践活动课的课堂，追求的是学生有效活动的过程，是学生主导的课堂，它不是教师主导的课堂，教师没有必要追求对内容的讲深、讲透，更没有必要追求把知识讲得完整了。除非我们遇到了学生思想认识和行为上的偏差，非要及时地扭转过来以外，我们都没有必要对学生的活动进行干预。 教师要让课堂成为学生的舞台，学生是主角，教师当导演，正视师生关系的换位。教师要把学生看作是学习的主人，尊重学生独特的见解，尊重学生的想法，学生才能大胆发挥聪明才智，才会在学习中得到愉悦的体验，使学习活动成为一种享受，从而越学越想学，越学越爱学，最终成为学习的主人。 我曾经开展了“今天我当小老师”活动。只要哪个学生有好的方法和技巧，在老师指导后，都可以在规定的时间里，进行教学。这种学生教学生，老师和学生角色的互换，最大程度的挖掘了孩子们的创造力，在不断的实践中，学生们越来越有自信，他们在互相学习中产生创造欲望。 教师要有效指导 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。但这并不意味着不需要教师的指导，没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。因此，教师的有效指导是完成课程总目标和课程成功实施的基本条件。这就要求教师要按一定的原则选择相应的策略，有序高效地进行指导，以发挥教师在课程中的作用。 如“遵章出行 平安回家”这个主题活动中,孩子们提出了许多感兴趣的活动内容,如有的想去认识交通标志，有的要编创交通童谣，有的则说要到马路上当一天交通警察,对于当交通警察这个大胆的想法我首先给予了“敢走出校园、大胆尝试”的肯定，接着引导孩子们发表各自的看法，让孩子们明白要去当一日警察必须事先与交警叔叔取得联系，而且要进行必要的岗前培训，这样才能使体验更有实效。 现在学生的压力本来就很大,我们尽量让学习成为他们的一种乐趣和兴趣。综合实践课上选学生“对眼”的主题，创设宽松的学习环境，给学生更多自由发挥的空间。如此，学生们不会不喜欢我们的综合实践课的。