课程数字化建设2014.3.19.pptVIP

经管类课程数字化资源建设 的 探索与实践 渤海大学 终身教授 单凤儒 主要内容 互联网时代对传统教学的挑战与机遇 1 经管类课程数字化建设的思路与建议 2 线上线下课程融合的实践与体会 3 4 一、互联网时代对传统教学的挑战与机遇 商界互联网大战的启示:互联网对传统商业的冲击；双11、体验店、余额宝、 穆克大潮的迅猛发展对学校教学的潜在威胁:微学位、微学校；名校巨额投资、传统学校面临危机 一、互联网时代对传统教学的挑战与机遇 现实中所反映出的危机，“低头族”、“耳塞族”； 既是挑战，又是机遇。本人的手机妙用，构思与搜集网络与数字化资源的开发潜力与美好前景。 态度:认识威胁，面对挑战，主动参与，力促融合。 二、经管类课程数字化建设的思路与建议 （一）树立现代教学理念，培养互联网思维 树立现代教学理念： 从教师主导的教学观转变为学生自主的学习观。 使教学让位给学习，把学时更多让给实践，使教师讲授服务于学生自主学习，打破传统课堂教学的垄断地位。 二、经管类课程数字化建设的思路与建议 互联网思维: 用户体验:寻找教师的新定位； 资源分享:学生基于自我建构与兴趣，师生利用各种新媒体分享知识； 跨界思维:为了目标将看似毫不相干的事物连接或整合；万科的担心 粉丝效应:利用新媒体等多渠道与学生交流，吸引学生。 二、经管类课程数字化建设的思路与建议 （二）教学资源的数字化、集成化 案例与ppt动画制作； 网上搜集与调查； 作业网上提交；学生实训与交流的数字化； 电子版试题库与自动组卷系统、网上考试； 二、经管类课程数字化建设的思路与建议 训练与管理的软件模拟化； 线上交流与互动； 数字化资源的集成与应用 ——国家资源共享课的建设与应用。 任务分解表 二、经管类课程数字化建设的思路与建议 （三）线上线下的融合与创新 线上线下课程的脱节与冲突，包括国家资源共享课的定位； 应该用学生自主学习为导向实现线上线下课程的融合； 二、经管类课程数字化建设的思路与建议 关键是突破传统课堂教学模式，构建新的课程实施结构是实现融合的基础； 构建激励与约束融合的教学管理新机制是实现数字化教学的保证。 二、经管类课程数字化建设的思路与建议 （四）配套改革与环境支撑 教学计划的根本性调整； 课程设计与教材编写的颠覆性改革与创新； 彻底打破传统的考试模式； 对教学数字化建设的大量投入。 三、线上线下课程融合的实践与体会 （一）线上线下融合的重大价值 优质资源的利用； 学生的兴趣开发与引导； 教师效率的提高与减压。 YOUR SITE HERE 三、线上线下课程融合的实践与体会 开放式结构：“两头在课内，中间在课外”。 基本构成要素或环节:教师课堂精讲、教师辅导、学生线上学习、日常生活中训练、师生课内知识交流、实训成果汇报评估等。 依课程实际需要灵活进行组合，构成多元结构模式。 （二）开放型课程结构要素 YOUR SITE HERE 三、线上线下课程融合的实践与体会 环节1.课堂精讲。由教师作精要讲解。具体要求“四讲”：讲体系（结构），讲概念，讲重点，讲安排（自学、训练、交流、考核）。 环节2.线上自学。学生在课外自主安排时间上网自学。具体要求“四写”：写笔记，写评论、写问题，写资源。 “四环节”结构模式1 ——国家资源课管理学基础 环节3.生活应用。根据布置，学生以自培养团队或个人为单位，在课外进行实际训练。具体要求“四做”：做身边实际项目，做计划方案，做过程记载，做简要总结。 环节4.课堂交流。由学生轮值公司主持，师生共同交流。具体要求“两交流”：交流重点问题（教师提问，重点阐释），交流实践训练（计划方案、实施过程、效果与体会）。 YOUR SITE HERE 三、线上线下课程融合的实践与体会 环节1.线上自学。三本笔记 环节2.生活应用。 环节3.知识交流。 环节4.实训汇报。自我突破 “四环节”结构模式2 ——国家精品视频公开课公关与沟通 YOUR SITE HERE 三、线上线下课程融合的实践与体会 “五环节模式”(课时较多)： 教师精讲+网上自学+生活应用+师生交流+汇报评估 “三环节模式”(课时较少)： 网上自学+生活应用+交流评估 在线学习+课堂辅导+生活应用+交流评估（大规模通识课） 在线学习+在线交流+生活应用+在线测试（网上选修） 多元结构模式 YOUR SITE HERE 三、线上线下课程融合的实践与体会 打破教学班唯一组织形式，组建学生自培养团队。以实现生活应用训练的规范化、常态化。 全部学习与训练过程，特别是生活中应用训练，要由学生自愿组建的自培养团队自我管理与控制，实行轮值制； 学习群组的组建、运行、激励与管理。 管理办法 （三）自主学习的组织与机制 YOUR