专业建设方案模板.doc

********学院 专业建设方案 专业名称： 所在部门： 负 责 人： 教务处印制 …………职业技术学院 ×××专业建设方案 专业带头人： 专业骨干教师： 专业建设总论 （对专业性质或本质的认识，说明本专业教育在国内外的发展趋势，在区域经济与教育中的地位及专业建设的指导思想与理论支撑等） 第一部分：专业基础及建设目标 一、专业的社会需求分析（可以单列成文） （一）行业背景分析 （国家产业政策，国家、地区的相关产业的地位，行业未来的规模和技术发展趋势，为教学内容打伏笔。） （二）人才需求分析 （新增规模所需人才，员工更替所需人才，所需人才中高技能人才所占比例，该区域（四川）人才的培养规模，得出所需人才的绝对值，从而引出专业的规模定位、人才培养定位。文字要简练，以数字分析为主，800字以内。） 二、专业建设的基础和优势 （即专业建设的起点，既要指出历史沉淀、师资情况、硬件条件，也要突出主要专业软件建设水平，同时还要说明专业按照什么样的途径，取得了什么样的成就，切忌罗列。） 三、专业建设目标与思路 （建设目标主要强调发展定位﹝区域定位、专业行业定位﹞体现规模和质量。专业建设思路是指按照什么想法、通过什么途径、开展什么工作。） 第二部分：人才培养方案 一、专业职业领域分析 （主要针对本行业所涉及到高技能人才的职业领域进行调查和分析，准确定位专业在各职业领域中针对哪类岗位群，如操作岗位群、工艺岗位群、技术岗位群、管理岗位群、业务岗位群等的哪些岗位﹝工作﹞，什么层次的岗位﹝工作﹞，并分析产品的生产流程或工作过程，找出价值产生的关键环节与因素，从而确定本专业在各职业领域内的职业岗位及岗位层次。） 二、人才培养目标 （根据对职业领域的职业岗位分析，准确定位为什么行业，培养什么素质，起什么作用的人。） 三、课程体系 （一）课程体系（特别提醒：课程体系构建至少有四种方式，基于生产过程、CDIO、工作过程系统化、教学内容重构。这里仅是一种方式） （根据对专业职业领域内的岗位的分析，分解出岗位所需要的知识、技能和素质，将知识、能力和素质按照教学规律进行重构，形成专业的各课程。可参见表1。） 注：知识、技能和素质分解可根据生产过程，或根据行动体系，也可依据素质形成规律。 表1 课程体系构建表 技术领域 技术岗位 知识、技能、素质 知识技能素质重构 课程名称 技术领域1 职业岗位1 知识：1、…… 2、…… 技术领域1：（职业岗位1：知识1、技能1 职业岗位2：知识2、技能5 职业岗位3：技能3、素质2）技术领域2：（职业岗位1：知识1……) ⅩⅩ课程 技能：1、…… 2、…… 　 　 素质：1、…… 2、…… 　 　 职业岗位2 知识：1、…… 2、…… 　 　 技能：1、…… 2、…… 　 　 素质：1、…… 2、…… 　 　 职业岗位3 知识：1、…… 2、…… 　 　 技能：1、…… 2、…… 　 　 素质：1、…… 2、…… 　 　 …… …… 　 　 技术领域2 职业岗位1 …… 　 　 …… …… …… …… …… （二）实践课程体系 （将课程体系中含有的职业技能部分包括：技术工艺、技术规范、操作流程、操作技巧部分的内容提炼出来，按照实验、实训、实习归类，可参见表2） 表2 实践课程体系构建表 课程名称 实践课程类别 职业岗位能力 需开设实践项目 ⅩⅩ课程 知识验证 技能训练 技术工艺技术规范操作流程操作技巧 ⅩⅩ实验1ⅩⅩ实验2ⅩⅩ实训1ⅩⅩ实训2ⅩⅩ实习1…… 知识验证 技能训练 技术工艺技术规范操作流程操作技巧 　 　 　 　 …… 　 　 　 　 　 　 …… 　 　 　 注：实训课程类别主要为：1、实验课（课程实验）；2、实训课（课程实训、理实一体化课程、纯实训课程）3、实习课程（ⅩⅩ见习实习、生产实习、暑期实习、顶岗实习、毕业设计等）4、项目培训、5、技能培训、 （以实践教学规律为依据，按照学生技能的形成规律及其相应的知识素质支撑，归类形成层次、功能不同的实践教学课程，含理实一体化课程，课程间体现有机的联系，构成一实践课程体系，可参见下图。） 注：实验是指对原理进行证实和证伪，含验证性实验、综合性实验、创新型实验；实训是指按照一定规范反复进行训练，以获得熟练技巧的的过程，包含单一性技能