光合作用探究历程 优质课.ppt

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1779年 1880年,美国科学家恩格尔曼(G.Engelmann,1809—1884)用水绵(他的叶绿体形状很特殊,呈带状)进行了光合作用的实验:把载有水绵和好氧细菌(依赖氧气生存,在本试验中,利用的就是好氧细菌对氧气的应激性处理)临时装片放在没有空气的黑暗环境里(排除干扰),然后用极细(准确检验)的光束照射水绵,通过显微镜观察发现,好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中;如果上述临时装片完全暴露在光下,好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。请同学们以小组为单位, 分析,讨论此实验的基本方法是什么? 恩吉尔曼的实验设计有什么巧妙之处? 1,恩吉尔曼实验为什麽选择水绵和好氧菌?2,为什麽选择黑暗没有空气的环境?3,为什麽用极细的光束照射水绵?4,而后又让水绵完全暴露在光下? 生:①一是选用水绵作为实验材料。水绵不仅具备细而长的带状叶绿体,而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中,便于观察和分析研究。②二是将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中,排除了环境中光线和氧的影响,从而确保实验能够正常地进行。③三是选用极细的光束照射,并且用好氧细菌进行检测,从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。④四是进行黑暗(局部光照)和曝光的对比实验,从而明确实验结果完全是由光照引起的。 郎溪中学 刘引 光合作用的概念: 指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程 二 光合作用的原理和应用 光合作用的探究历程 亚里士多德的观点: 亚里士多德认为:植物体由“土壤汁”构成,即植物生长发育所需的物质完全来自土壤。 土壤减少的重量=植物增加的重量 亚里士多德(Aristotle) 不足:未能通过实验去检验自己的理论。 结论:植物重量不是来自于土壤而是来自于水。 17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验 一段时间后 一段时间后 1771英国 普利斯特利实验 结论:植物可以更新空气 1779年,荷兰的英格豪斯 结论1:只有在光下 植物才能更新空气。 结论2:植物体 只有绿叶在光下才能更新空气。 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功 到1785年,发现了空气的组成,人们才明确绿叶在光下放出的是O2,吸收的是CO2。 光能 化学能 储存在什么物质中? 德国梅耶 1864年,德国植物学家萨克斯实验 绿色叶片 黑暗处理 曝光 遮光 碘蒸汽 不变蓝 48小时 2小时 变蓝 结论: 光合作用的产物还有淀粉 小资料 水绵是常见的淡水藻类,每条水绵有许多个结构相同的长筒状细胞连接成的。水绵很明显的特点是:叶绿体呈带状,螺旋排列在细胞里。 一、光合作用的发现过程 1880年,美国科学家恩格尔曼的实验 提出问题:探究光合作用释放的氧气到底来自二氧化碳还是水? 1、需要标记什么元素? 2、如何作出假设? 3、怎样设计分组对照实验? 4、预测实验结果有几种情况? 5、得出什么结论? 20世纪30年代,鲁宾和卡门(美)的同位素标记实验: CO2 H218O ? C18O2 H2O ? 预测1:若第一组为O2,第二组为18O2,则全部来自H2O 预测2:若第一组为18O2 ,第二组为O2 ,则全部来自CO2 预测3:若两组既有18O2、也有O2,则来自两者。 第一组 第二组 绿色植物 (如小球 藻) CO2 H218O 18O2 C18O2 H2O O2 结论:光合作用释放的氧气全部来自水 第一组 第二组 1779年 1880年,美国科学家恩格尔曼(G.Engelmann,1809—1884)用水绵(他的叶绿体形状很特殊,呈带状)进行了光合作用的实验:把载有水绵和好氧细菌(依赖氧气生存,在本试验中,利用的就是好氧细菌对氧气的应激性处理)临时装片放在没有空气的黑暗环境里(排除干扰),然后用极细(准确检验)的光束照射水绵,通过显微镜观察发现,好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中;如果上述临时装片完全暴露在光下,好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。请同学们以小组为单位, 分析,讨论此实验的基本方法是什么? 恩吉尔曼的实验设计有什么巧妙之处? 1,恩吉尔曼实验为什麽选择水绵和好氧菌?2,为什麽选择黑暗没有空气的环境?3,为什麽用极细的光束照射水绵?4,而后又让水绵完全暴露在光下? 生:①一是选用水绵作为实验材料。水绵不仅具备细而长的带状叶绿体,而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中,便于观察和分析研究。②二是将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中,排除了环境中光线和氧的影响,从而确保实验能够正常地进行。③三是选用极细的光束照射,并且用好氧细菌进行检测,从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。④四是进行黑暗(局部光照)和曝光的对比实验,从而明确实

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