小学数学论文新人教版“数学广角”内容中对学生评价的实践和反思.docVIP

新人教版“数学广角”内容中对学生评价的实践和反思 一、课题的现实背景及意义 现用的小学数学教材是人民教育出版社2004年版，新教材与《新课程标准》相适应。《新课标》将小学数学内容分为了：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合应用四大块。前面的三大块在以前的传统教学中的关注度比较高，将实践与综合应用以一个独立的领域划分出来，这是新课改的改革之一。同时在《新课标》三维一体的教学目标中，强调在课程内容上，注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科学发展，强调将学生经验、学科知识和社会发展三方面内容进行有机整和。 在这样的要求下，人教版新课程教材中, 新增设了“数学广角”的内容。“数学广角”主要是介绍和渗透一些数学思想方法，其目的是把一些重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题。这一内容在老教材中没有出现过，它是一个陌生而又精致的小单元。 数学思想的渗透是《标准》规定的课程目标之一，“数学广角”的内容虽然不多，但它也有着其深刻的解读性。它是在知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动。“数学广角”这一内容是新 人教版教材的特色，它借助着一些简单的事例，向学生渗透数学思想方法。本套实验教材对“数学广角”这一内容的总体设想目标是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，重在向学生渗透这些数学思想方法。通过让学生理解并初步掌握这些数学思想方法，不仅有利于提高他们用数学解决问题的能力，同时也可使他们感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，从而达到《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。” 教学的主体是学生，所有的教学活动和教学步骤都应该从学生出发，教学活动的一般步骤中评价是不可缺少的重要环节，其中的重中之重是学生评价。教育与教学评价是当今世界教育科学研究的三大领域之一，在整个教育科学体系占有重要地位，在教育与教学实践中也有重要而广泛的应用价值，在学科教学中教学评价同样显示出十分重要的作用。所谓雪糁评价，主要是依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对学生学习过程及其效果进行客 观衡量和科学判定的系统过程。而数学教学中的学生评价是数学教学活动不可缺少的一个基本环节，在实验过程中，从整体上调节、控制教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进，并最终达到该目标。 现有的教学评价体系一般只包括作业考核和期末考核，过分注重教学的结果而忽视教学进行过程的评价，这与“数学广角”的中心思想相背离。评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。教学评价是对教学活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。教学评价所涉及的范围很广泛 ，可以分为：目标取向的评价、过程取向的评价和主体取向 (发展性教育) 的评价。 在实际的小学数学教学对于这一部分教学内容的处理存在着较多的问题，比如说：该教学内容中的活动大都是学生的发散性活动，也就是说传统的教学评价对其是不适用的，教学评价的缺失是教师在教学实践中碰到的关键问题。所以本研究从教学一线上对“数学广角”内容中对学生评价进行实践和反思，以期为教育一线的教师提供一些浅薄的意见，提供一些教学中的具体案例及其解决方法。 二、课题研究的内容和目标 （一） 课题研究的内容 本研究是从教学一线教师的角度出发，在实际的教学实践中对新人教版小学四年级数学教材中“数学广角”内容的教学活动的开展，教学中遇到的问题，教学反思多方面多角度的进行研究。 研究者从学生实情出发，实施学生是柯灵小学4年级学生，实施教师是从事小学数学教育的一线教师。 研究内容大致包括： 1、正确理解教学内容 2、制定合理的教学目标 3、教学活动的设计 4、教学反思 5、教学活动优化（案例分析） 优化后的教学再实施再优化。 （二）课题研究的目标 1、整理“数学广角”内容的系统性（研读）。 2、以案例或论文的形式得到一些典型教学案例。 3、以案例或论文的形式得到一些优化的教学设计。 4、将培养学生应用的意识放到醒目的位置。 5、为一线教师提高教学参考，同时对现用的试用教材提出合理的改进意见。 三、课题研究与实践操作（课题的具体运作） （一） （二）教学实录的采集阶段 （三）教学反思调查阶段 （四）教学优化阶段 （五）推广阶段 （六）总结 四、课题的研究成效（包括理论与实践方面的成效） 1、生活理念构建的小学数学课堂教学能提高学生学习数