小学数学论文促进教学效率的提高论文：小学数学课堂教学评价如何促进教学效率的提高.docVIP

小学数学论文促进教学效率的提高论文：小学数学课堂教学评价如何促进教学效率的提高 摘 要：新课程标准积极倡导评价目标多元化、评价内容多维度和评价方法多样化。有效的课堂教学评价不但能够促进小学生更好地掌握知识，而且能极大地启发他们的灵感，激发他们学习的积极性和创造性。分别从《小学数学课堂教学要素的评析》《小学数学课堂评价当前现状的剖析》《小学数学课堂教学评价应多元化》《小学数学课堂评价应遵循的原则》这几个方面来探究小学数学课堂教学评价如何促进教学效率的提高。 课堂教学是学校实施素质教学和推进课程改革的主渠道，而课堂教学评价工作则是促进课堂教学改革，提高课堂教学质量的一项重要手段。我们知道课堂评价对课堂教学具有导向、激励、诊断、改进和管理等作用。那么，如何运用新课程的数学课堂教学评价理念来促进课堂教学效率的提高呢？ 一、小学数学课堂教学要素的评析 传统的数学教学观认为：“数学教学过程是在教师的指导下，以最科学、最准确、最经济的途径，使学生从不知到知，从知之较少到知之较多，进而使学生身心得到全面发展的认识过 程。”而现代数学教学观认为：“数学教学是数学课程传递和执行的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。数学教学过程是数学课程内容持续生成与转化、数学课程意义不断建构与提升的过程；是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”我们将其概括为：数学教学过程是教学课程内容得以持续生成与转化，数学课程意义得以不断建构与提升，师生之间平等交往、共同互动、共同发展、共同学习的师生双边活动过程。在这里我们可以理解为：一是在数学课堂中的主体应是教师和学生，客体是课堂教学的内容，它以教材的形式呈现给我们；二是数学课堂教学目标是使教学内容得以持续的生成与转化，数学课程意义得以不断建构与提升；三是实现课堂教学目标的有效途径是通过师生的共同交往、共同积极互动；四是数学课堂教学的意义在于促进师生的共同发展，也包括教学内容的实施和创新。所以小学数学课堂教学的主要要素应该是学生、教师和教材。其中教师和学生是课堂教学的主体，教材是课堂教学的客体，它们行为价值应从趋向于数学课堂目标的程度和课程目标实现的情况两方面来加以判断，而教学方法、教学手段、师生关系等应是小学数学教学过程的辅助要素，它们的价值都通过主要要素的之间互动得以评价和体现。 二、小学数学课堂教学评价应多元化 1.评价教学目标 2.评价教学内容 3.评价教法与学法 4.评价师生关系 关系，考察课堂气氛的活跃程度，学生参与学习的积极性以及学生的自我情感体验等。 要全面评价小学数学课堂教学中是否体现了素质教育落实于课堂，这还需要进一步的探究，作为教育工作者一定要转变观念，改革人才培养模式，把素质教育落实于课堂，就是把新课程理念的精神落实于课堂。 参考文献： ［1］季建荣.对小学数学教学评价的几点思考.小学教学参考，2009（3）. 2］.灵动的语言有效的评价新.小学教师培训，2005（4）.