民办学校教师管理制度.doc

民办学校教师管理制度 篇一：浅谈私立学校的教师管理 国家职业资格全国统一鉴定 人力资源管理师 （国家职业资格二级） 文章题目：浅谈民办学校的教师管理 姓 名： 身份证号： 浅谈民办学校的教师管理 滁州市新锐私立学校 高艳 摘要：教师队伍建设是学校建设中的关键，而教师队伍不稳定已经成为民办学校发展过程中一个非常严重的问题。本文尝试从民办学校教师的角度出发，通过对影响教师队伍稳定的政策、社会及心理因素的分析，从中总结出建立稳定教师队伍的对策，为民办学校管理者建立稳定的教师队伍起到一定的参考作用。 关键词：民办学校 稳定教师队伍 对策 随着《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》相继颁布实施，各级各类民办学校如雨后春笋般茁壮成长起来。教育部教发【2012】10号《关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见》的出台，更为民办教育的进一步发展注入了新的动力。民办学校的忧患意识、竞争意识、责任意识，以及对自身事业发展的高度关注，对学生成长学习的高度负责，正越来越得到学生和家长的普遍欢迎。 近十年，我市民办教育也从无到有、从小到大，在数量和质量两个方面总体上都有较大发展。从学前教育到中学教育，从学历教育到非学历教育，从全日制到各种短期培训，民办教育多元化、多层次格局已初步形成。先后出现了滁州新锐、定远英华、凤阳博文、明光远翔等一批办学规模较大、办学条件较好的民办学校。但各个民办学校在快速发展的同时，也出现了一些制约民办教育做大做强的瓶颈问题，其中“教师队伍的管理”是影响民办学校生存和发展的核心。目前，相当一部分民办学校，存在教师队伍不稳定，教师结构不合理，导致学校发展受限。因此，加强人力资源管理，促进教师队伍稳定是当前各民办学校管理者亟待解决的关键问题所在。 一、民办学校教师队伍现状 就滁州市的民办学校而言，大多实行的是董事会领导下的校长负责制、教职工全员聘任制、结构工资制。这种管理模式使教师责、权、利 相配合，体现了多劳多得的原则，调动了教职员工工作积极性，促进了民办学校教学质量的提高和前期快速的发展。但由于我市民办学校大多为寄宿制学校，学生24小时全天候吃住学都在学校，导致民办学校教师普遍存在工作时间长，工作压力大，加之政府主管部门没有把民办学校教师的人事编制纳入规划，民办学校的教师无法享受到与公办学校教师同等的各类权益，教师普遍缺少归属感和安全感。不少教师只是把民办学校作为过渡的跳板，等待时机进入公办学校或者参加社会各类招考。上述种种情况，已经严重影响了民办学校教师队伍的稳定性，而教师的流动性大，直接影响了教学质量，影响民办学校的长远发展。 二、我市民办学校教师队伍不稳定的主要原因 1、民办学校教师的地位问题 民办教育是教育事业的重要组成部分，在很多地区教育规划中被定位为“半壁江山”，但民办教师的待遇却与公办教师有着天壤之别，成为制约民办教育发展的一大瓶颈。虽然民办教育相关法规里面已有明文规定，民办学校教师与公办学校教师在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利，但是在具体操作层面上却没有出台相关的办法。目前民办学校教师、管理人员都不在编制内，属于人事、劳动、教育“三不管”的范围，只能等同于在私营企业中的流动人员或农民工，学校举办者与教师是雇佣与被雇佣的关系，多数教师的潜意识里仍然存在着自卑的心理倾向，“打工”思想普遍。即使学校按照国家规定交足社保金，退休时的退休金，因不属于“事业单位”人员，都只能拿到公办教师的一半。这直接影响着民办学校教师是不会把民办学校当作自己最终的归宿，不会把民师当成自己终生的职业。 2、民办学校教师的待遇问题 现阶段，单就教师的工资收入而言，民办学校教师工资水平应该处于等于甚至高于公办学校教师的工资。但就整体待遇而言，与公办学校教师还存在较大差距，原因如下： （1）民办学校的教师采用的是聘用制，运作管理及福利待遇基本采用的企业化运营模式。教师的各项福利、保险以及住房公积金都还达不到公办学校老师的标准。所以即使拿到手的工资高一些，但总体保障不及公办学校。 （2）如前所述，我市目前的民办学校大多为寄宿制学校，学生在校 24小时都要有人管理和照顾。这样的办学体制，要求民办学校的教师不仅要是教学能手，还要是管理能手，甚至还要求是营销招生的能手。一位民办学校的班主任，大多是早上学生起床后就得到校，全天的教学加学生管理，有的晚上要到很晚学生入睡才能离开学校，工作时间长，工作压力大可见一般。所以，即使和公办学校老师一样的收入，民办学校教师的劳动性价比也较低。这也是导致不少民办学校年轻教师纷纷选择跳槽的原因之一。 3、民办学校教师心理满足的问题 一方面，受长期以来我国教育高度一体