对提高会计专业英语教学质量的探讨职业教育论文.doc

对提高会计专业英语教学质量的探讨 【摘要】本文结合笔者多年的会计专业英语教学工作经验，从会计专业英语的学科定位，教材的选择、教学计划的制定，教学模式、教学方法和考核方式的改革和创新，以及教师综合素质的提高几个方面，对如何提高会计专业英语教学质量进行了探讨。 　　【关键词】会计专业英语；教学模式；教学方法；考核方式 　　 　　会计作为一种国际商业语言，在全球经济一体化中的重要作用日益彰显，国家需要会计专业方面高水平的国际型、创新型、复合型人才，既要精通国际会计专业知识，又要能够熟练使用英语进行会计业务的处理和交流，这对会计专业英语的教学工作提出了越来越高的要求。笔者结合自己多年的教学经验和体会，从以下几个方面对如何提高会计专业英语教学质量进行了探讨。 　　 　　一、为会计专业英语准确定位，提高对课程的重视程度 　　 　　目前，国内各高校对会计双语教学的重视程度普遍提高，而且对双语教学的探讨也在逐步加深，但是对会计专业英语的教学却显得重视不够。一方面表现为将该课程设定为选修课而不是必修课，或者虽是必修课但也是考查课而非考试课；另一方面表现为课时有限，一般都只安排一个学期三四十个学时。这极不利于会计专业英语教学质量的提高，而且目前这一现状仍未得到改观。究其原因，笔者认为主要是会计专业英语在大学学科体系中没有得到准确定位所致。 　　首先，会计专业英语是基础英语教学的延续和扩展，是学生从学英语到用英语并掌握英语实用技能的关键环节，它侧重语言的应用及有关会计专业方面的英语知识，是从理论向实践的具体转化。 　　其次，会计专业英语不同于会计双语教学。会计专业英语是基于会计专业知识的语言学习，而双语教学是在教学过程中用双语（一般为中、英文）来传授会计专业知识，二者的教学目的不同。会计专业英语都是选用一级学科非常通用的专业词汇来组编内容，而会计双语教学都是会计专业基础课程，属于二级学科甚至三级学科，专业性非常强，因此二者的教学内容也有所不同。但是，二者的终极目的是相同的， 而且会计专业英语可以为学生扩充会计专业基础课必备的基本英语知识，对会计双语教学有积极的促进作用。 　　因此， 会计专业英语是从基础英语教学向双语教学过渡的一座桥梁，具有极为重要的地位和作用。应提高对会计专业英语的重视程度，把该课程设定为必修课和考试课，并且适当延长学时数，让学生打下扎实的会计专业英语基础，为开展双语教学做好充分准备。 　　 　　二、选择合适的教材，制定合理的教学计划 　　 　　（一）教材的选择 　　教材是教学的手段之一，是教学大纲和教学内容的直接体现，直接影响教学效果。对于会计专业英语教材的选择，观点非常多，主要有采用国外英文原版教材、国内出版教材和任课教师自编教材（或讲义）这三种。 　　国外英文原版教材可以让学生领略到原汁原味的东西，包括专业词汇的使用、专业内容的表达、西方的专业教学思路和对知识的认知程序。而且原版教材知识较新，反映了学科前沿，内容层次分明，概念叙述详细。但缺点是内容过多而学时有限，往往不能全面讲述。此外，原版教材的价格偏高，会增加学生的经济负担。教师自编的教材多半是把专业原版书籍或期刊文献中的一些文章汇编在一起，难以做到从语言角度循序渐进组织教学内容，容易造成学科教学上的随意性和语言表达上的偏差。对国内出版的会计专业英语教材，也有难易之分和编写上各具特色的问题。 　　因此，笔者认为，在教材的选择上，应本着实事求是的态度，根据各个学校学生的实际情况来选择。如学生的英语基础较好，可采用国外优秀的初级会计英文原版教材，考虑到学时限制，可适当挑选内容精讲，其他内容泛读；如学生的英语基础一般，可采用国内出版的会计专业英语教材，如上海财经大学等知名大学出版的教材，知识体系较新，且难度适中；如学生的英语基础较差，则可选择编写较简单的国内出版教材或教师自编教材或讲义。总之，只要能够与学生的英语水平相当，学生通过适当努力能够有所收获，且具有实用性、趣味性、专业性和新颖性的会计专业英语教材，就不失为一本好教材。 　　（二）教学计划的制定 　　教学计划同样要根据学生的实际情况来制定，不能搞“一刀切”。对于英语基础较好的班级，教学进度可适当安排快一些，并在计划中多安排一些课后需学生独立完成或小组协作完成的任务，让他们学会查找外文资料，以拓宽学生的视野和知识面。而对英语基础较差的班级，可以将教学进度适当放慢，多一些讲解，包括专业词汇的讲解和语法的讲解，以求学生最大程度理解和消化所学专业英语知识。这样，学生就可以各取所需，使专业英语水平都得到不同程度的提高。三、改革教学模式，创新教学方法和考核方式，提高学生的学习积极性 　　 　　（一）教学模式的改革 　　“兴趣是最好的老师”。要想提高教学质量，除了以上谈到的两个问题以外，首