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浅析如何有效地提高思想品德教学的质量 　　摘 要：思想品德是我国素质教育的的重要组成部分，它具有极强的综合性，它集合了人文性、社会性、哲学性的特点。教师应改变传统的教学模式，深入研究教材的内容，把握思想品德考试的重点和难点，了解学生的实际学习情况，遵循学生的心理特征和兴趣规律，激发学生的思想品德学习兴趣，树立学生为学习的主体教学观念，进行针对性的思想品德教学，教师应不断地加深自己的专业知识和更新教学观念，依据新课改的教学目标进行教学改革，创设高效的、科学的思想品德课堂学习环境，在思想品德课堂教学的实践中不断地进行反思和总结，观察学生的学习实际情况，根据情况进行教学调整，充分的调动学生学习积极性和自主学习兴趣，真正的实现思想品德教学的有效性。 　　关键词：思想品德；教学质量；有效性；提高 　　一、更新思想品德课堂教学的理念 　　要想实现思想品德教学的有效改革，首先，我们要先实现教学观念的转变，摒弃传统的教学观念，深入了解新课程改革的基础方向和具体要求，制订切实可行的实施方案，重新确立教学观念，以积极的教育心态，应对当前的教育实况。从学生的需求出发，掌握学生的心理特点，有针对性地实施教学，给学生更多的发展机会，寻找贴近学生生活的教学素材，能够引起学生的共鸣，更容易激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，给学生必要的心理上的支持。例如，在初一思想品德教学中，教师要掌握学生在认识自我方面有什么困惑；学生怎样认识自我；认识自我过程中需要我们帮助什么。了解学生关于“爱的冲突”突出表现在哪些方面，学生是否明白他们现在实际上困惑的是什么？学生自己是否清楚等等。教师要切实地从学生的思想角度出发，使学生的思维更加地活跃，从而提高学生学习思想品德的积极性，最终实现教学质量的提高。 　　二、制订正确的思想品德课堂教学目标 　　教学目标的设立，对课堂教学质量有着至关重要的影响。教学目标在教学过程中，要始终贯穿于教学过程中，对课堂教学有着重要的指引作用，因而我们要重视教学目标的确立。首先在课堂教学前，要积极地渗透课本，深入钻研教材内容，了解新课标对思想品德课堂教学的要求，拟定符合思想政治课堂发展的教学观念的教学方向，从学生的实际能力、素质水平出发，制订科学、全面、层次性的教学目标。而且应注重我们教学手段的多样化，考虑学生的实际接收能力，以及学生兴趣的激发，扩展课堂教学的活动面，营造良好的课堂氛围。新课标中对教师的教学能力提出了更高的要求，因而我们在每节课的备课中要严格地要求自己，做好充分的课前准备，能够做到正确地引导，激发学生的学习潜能。优化教学手段，教学环节间的合理搭配。在课堂教学中掌握问题教学法，有效地提出问题，引导学生积极地思维。 　　三、创建有效的课堂操作模式 　　随着教材的改革，教学方法我们也要不断地进行更新。课堂是教学的主要战场，教学方法也是我们完成教学任务的主要途径和手段，施教有法，教无定法，教育事业的不断发展，就需要我们不断地与时俱进，谋求更新更有力度的教学手段，在教?W实践中体现其价值。这也是教育教学中我们必须着重打造的关键环节。思想品德教学由于教育手法的陈规，使学生的思想观念很容易产生排斥的情绪，这就需要我们进行改良，我们可以采取小组讨论的形式，在讨论中形成答案，给学生积极发言的机会，让我们的学生能够一改传统教学中被动听讲的状态，这样学生对课堂的学习兴趣就很容易被激发出来，教学的有效性自然能够得到提升。 　　四、新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来 　　这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。在学习“合理消费”时，我以轿车消费为例进行教学，家庭经济状况不同的学生对这个例子的反映明显不同，此时，我就及时引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等知识。除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。 　　总之，在新一轮的教学改革中，教师的教学任务更加地明确，教师要怎样将其实现，给学生提供更好的教学环境，是教师当前不得不深思的问题。应对新课标的要求，我们要切实把握好教师在教育教学中的重要作用，实现当前思想品德课堂教